1. Proč v České republice dochází k růstu počtu odkladů vzdělávání u dětí při přechodu z předškolního na základní vzdělávání? Jaký je vliv odkladu vzdělávání na následnou vzdělanostní dráhu dítěte?
2. Jakým způsobem (tj. jakými nástroji vzdělávací politiky) lze navýšit počet psychologů a speciálních pedagogů na školách v České republice?
3. Jakými nástroji lze navýšit procento kvalifikovaných učitelů (tj. s vysokoškolským pedagogickým vzděláním, s dostatečnými aprobacemi a kompetencemi) v chudých oblastech/regionech? Jaký je vztah mezi počtem kompetentních, kvalifikovaných učitelů a chudými regiony (nebo naopak městy)? Jaký je dopad nedostatkových aprobací učitelů na samotné vysokoškolské pedagogické fakulty?