Nejčastěji jsem se setkala se sumativním hodnocením, a to hlavně v podobě známek, někdy bodů a se slovním hodnocením. S formativním hodnocením jsem se podle mého názoru setkala, když nás na ZŠ chtěly rozdělit do skupin na některé předměty podle toho, zda se chceme v daném předmětu více rozvíjet nebo spíše procvičovat. Pokud dobře chápu diagnostické hodnocení, dalo by se do něj asi zařadit, když se nás vyučující na začátku školního roku ptali, jak si představujem náplň výuky a její cíle.