V průběhu svého studia jsem se setkala především se sumativním hdnocením, které jsem obdržela ve fromě známek, ale i ve formě slovního hodnocení. S formativním hodnecením jsem se stkala, když si nám učitelé na gymnáziu neustále stěžovali, že se museli zúčastnit školení na fromativní hodnocení, které jsem epak, ale většinou neobdrželi. S diagnostickým hodnocením jsem se setkala při výuce angličtiny, kdy nás na začátku gymnázia po znalostím tetsu rozdělili do skupin podle úrovně angličtiny.