V rámci svého vzdělávání jsem se již několikrát setkala s diagnostickým hodnocením například v podobě jazykového testu, díky němuž jsem následovně mohla být zařazena do skupiny žáků na podobné jazykové úrovni;
formativní hodnocení (jestli ho chápu správně) mne potkalo třeba ve formě přijímacích zkoušek;
sumativní hodnocení mne samozřejmě také neminulo. Setkala jsem se s ním třeba po odevzdání písemných testů nebo ústních zkoušek ze strany pedagogů, ale i ze strany spolužáků třeba po prezentaci během kurzu angličtiny na VŠ.