Diagnostické hodnocení - na začátku prvního ročníku SŠ jsme psali rozřazovací test z angličtiny, jehož cílem bylo zjistit jakou máme jazykovou úroveň a podle toho jsme byli rozděleni do skupin s podobnou úrovní.
Formativní hodnocení - v devátém ročníku na ZŠ jsme psali zkušební testy z CERMATU, které nám měly pomoci s přípravou na přijímací zkoušky na SŠ. Testy nebyly známkované, ale vyučující nám k nim dával zpětnou vazbu, upozorňoval na časté chyby a znovu s námi procházel úlohy, kde se nejvíce chybovalo.
Sumativní hodnocení - sem lze zařadit jakákoliv zkouška či test, který se psal po probrání určité látky za určité období - například maturitní zkouška z českého jazyka na konci čtvrtého ročníku na SŠ.