Diagnostické hodnocení se u nás využívalo při rozdělí do skupin v rámci angličtiny. N a začátku ročníku se napsal rozřazovací test a podle něj jsem následně byli rozřazeni.
Sumativní hodnocení bylo téměř denním chlebem na mojí bývalé škole. Byl to nejčastější typ hodncení veškeré aktivity v daném okamžiku.
Formativní hodnocení se u nás vztahovalo hlavně k nějakým projektům, které jsem měli konzultovat a zkrátka pedagog nám dal svou zpětnou vazbu vzhledem k předem stanoveným kritériím , které si sám stanovil.