Kurz: Výběrový kurz I - filosoficko-religionistický- Tři modely výchovy v evropské duchovní tradici (OB2312028)

Osnova sekce

Vybrat sekci Úvod

Úvod

Sbalit vše Rozbalit vše
- Vybrat aktivitu Oznámení
  
  Oznámení Fórum
- Vybrat aktivitu Stručný obsah
  
  Stručný obsah Soubor
- Vybrat aktivitu Literatura
  
  Literatura Soubor
- Vybrat aktivitu Podmínky pro absolvování
  
  Podmínky pro absolvování Soubor
Vybrat sekci Co je podstatné pro evropskou tradici výchovy?

Co je podstatné pro evropskou tradici výchovy?
- Vybrat aktivitu 1
  
  1 Soubor
- Vybrat aktivitu Husserl: Sokrates a Buddha
  
  Husserl: Sokrates a Buddha Soubor
Vybrat sekci Sókratovsko-platónská idea výchovy

Sókratovsko-platónská idea výchovy
- Vybrat aktivitu 2
  
  2 Soubor
- Vybrat aktivitu Jan Patočka: Česká vzdělanost v Evropě
  
  Jan Patočka: Česká vzdělanost v Evropě Soubor
Vybrat sekci Smysl vzdělání v židovské tradici

Smysl vzdělání v židovské tradici
- Vybrat aktivitu 3
  
  3 Soubor
- Vybrat aktivitu Výroky otců
  
  Výroky otců Soubor
Vybrat sekci Platónův dialog Menón: Jak je možná výchova?

Platónův dialog Menón: Jak je možná výchova?
- Vybrat aktivitu 4
  
  4 Soubor
- Vybrat aktivitu Platón: Menón
  
  Platón: Menón Soubor
Vybrat sekci Augustinův dialog O učiteli

Augustinův dialog O učiteli
- Vybrat aktivitu 5
  
  5 Soubor
- Vybrat aktivitu Augustin: O učiteli
  
  Augustin: O učiteli Soubor
Vybrat sekci J. A. Komenský - výchova jako cesta k lidskosti

J. A. Komenský - výchova jako cesta k lidskosti
- Vybrat aktivitu 6
  
  6 Soubor
- Vybrat aktivitu Jan Patočka: J. A. Komenský a dnešní člověk
  
  Jan Patočka: J. A. Komenský a dnešní člověk Soubor
- Vybrat aktivitu Jaroslava Pešková: Problém názornosti a smyslovosti v Komenského díle Orbis Pictus
  
  Jaroslava Pešková: Problém názornosti a smyslovosti v Komenského díle Orbis Pictus Soubor
Vybrat sekci Rousseauův Emil jako příklad aplikace kartesiánské metody v pedagogice

Rousseauův Emil jako příklad aplikace kartesiánské metody v pedagogice
- Vybrat aktivitu 7
  
  7 Soubor
- Vybrat aktivitu J. J. Rousseau: Emil
  
  J. J. Rousseau: Emil Soubor
Vybrat sekci Spinozova metafyzika výchovy

Spinozova metafyzika výchovy
- Vybrat aktivitu 8
  
  8 Soubor
- Vybrat aktivitu Spinoza: Pojednání o nápravě rozumu
  
  Spinoza: Pojednání o nápravě rozumu Soubor
Vybrat sekci Nietzscheho kritika neschopnosti novověkého člověka být

Nietzscheho kritika neschopnosti novověkého člověka být
- Vybrat aktivitu 9
  
  9 Soubor
- Vybrat aktivitu Nietzsche: Nečasové úvahy
  
  Nietzsche: Nečasové úvahy Soubor
- Vybrat aktivitu Otázky
  
  Otázky Soubor
Vybrat sekci Výchova jako ontologický pohyb

Výchova jako ontologický pohyb
- Vybrat aktivitu 10
  
  10 Soubor
- Vybrat aktivitu Jan Patočka: Co je existence?
  
  Jan Patočka: Co je existence? Soubor
Vybrat sekci Filosofie výchovy

Filosofie výchovy
- Vybrat aktivitu 11
  
  11 Soubor
- Vybrat aktivitu Jaroslava Pešková: Filosofie výchovy
  
  Jaroslava Pešková: Filosofie výchovy Soubor
Vybrat sekci Celek bez marga jako korelát napětí bytostného tázání

Celek bez marga jako korelát napětí bytostného tázání
- Vybrat aktivitu 12
  
  12 Soubor
- Vybrat aktivitu Anna Hogenová: K problematice celku
  
  Anna Hogenová: K problematice celku Soubor
Vybrat sekci Intencionalita a výchova jako způsob bytí člověka

Intencionalita a výchova jako způsob bytí člověka
- Vybrat aktivitu 13
  
  13 Soubor
- Vybrat aktivitu Anna Hogenová: K problematice intencionality
  
  Anna Hogenová: K problematice intencionality Soubor