Перейти к основному содержанию
Боковая панель
DL 1
В начало
More
Русский (ru)
Čeština (cs)
Deutsch (de)
English (en)
Français (fr)
Русский (ru)
Вы используете гостевой доступ
Вход
DL 1
В начало
Развернуть всё
Свернуть всё
Open course index
Výběrový kurz I - filosoficko-religionistický- Tři modely výchovy v evropské duchovní tradici (OB2312028)
Section outline
Select section Общее
Общее
Свернуть всё
Развернуть всё
Select activity Oznámení
Oznámení
Форум
Select activity Stručný obsah
Stručný obsah
Файл
Select activity Literatura
Literatura
Файл
Select activity Podmínky pro absolvování
Podmínky pro absolvování
Файл
Select section Co je podstatné pro evropskou tradici výchovy?
Co je podstatné pro evropskou tradici výchovy?
Select activity 1
1
Файл
Select activity Husserl: Sokrates a Buddha
Husserl: Sokrates a Buddha
Файл
Select section Sókratovsko-platónská idea výchovy
Sókratovsko-platónská idea výchovy
Select activity 2
2
Файл
Select activity Jan Patočka: Česká vzdělanost v Evropě
Jan Patočka: Česká vzdělanost v Evropě
Файл
Select section Smysl vzdělání v židovské tradici
Smysl vzdělání v židovské tradici
Select activity 3
3
Файл
Select activity Výroky otců
Výroky otců
Файл
Select section Platónův dialog Menón: Jak je možná výchova?
Platónův dialog Menón: Jak je možná výchova?
Select activity 4
4
Файл
Select activity Platón: Menón
Platón: Menón
Файл
Select section Augustinův dialog O učiteli
Augustinův dialog O učiteli
Select activity 5
5
Файл
Select activity Augustin: O učiteli
Augustin: O učiteli
Файл
Select section J. A. Komenský - výchova jako cesta k lidskosti
J. A. Komenský - výchova jako cesta k lidskosti
Select activity 6
6
Файл
Select activity Jan Patočka: J. A. Komenský a dnešní člověk
Jan Patočka: J. A. Komenský a dnešní člověk
Файл
Select activity Jaroslava Pešková: Problém názornosti a smyslovosti v Komenského díle Orbis Pictus
Jaroslava Pešková: Problém názornosti a smyslovosti v Komenského díle Orbis Pictus
Файл
Select section Rousseauův Emil jako příklad aplikace kartesiánské metody v pedagogice
Rousseauův Emil jako příklad aplikace kartesiánské metody v pedagogice
Select activity 7
7
Файл
Select activity J. J. Rousseau: Emil
J. J. Rousseau: Emil
Файл
Select section Spinozova metafyzika výchovy
Spinozova metafyzika výchovy
Select activity 8
8
Файл
Select activity Spinoza: Pojednání o nápravě rozumu
Spinoza: Pojednání o nápravě rozumu
Файл
Select section Nietzscheho kritika neschopnosti novověkého člověka být
Nietzscheho kritika neschopnosti novověkého člověka být
Select activity 9
9
Файл
Select activity Nietzsche: Nečasové úvahy
Nietzsche: Nečasové úvahy
Файл
Select activity Otázky
Otázky
Файл
Select section Výchova jako ontologický pohyb
Výchova jako ontologický pohyb
Select activity 10
10
Файл
Select activity Jan Patočka: Co je existence?
Jan Patočka: Co je existence?
Файл
Select section Filosofie výchovy
Filosofie výchovy
Select activity 11
11
Файл
Select activity Jaroslava Pešková: Filosofie výchovy
Jaroslava Pešková: Filosofie výchovy
Файл
Select section Celek bez marga jako korelát napětí bytostného tázání
Celek bez marga jako korelát napětí bytostného tázání
Select activity 12
12
Файл
Select activity Anna Hogenová: K problematice celku
Anna Hogenová: K problematice celku
Файл
Select section Intencionalita a výchova jako způsob bytí člověka
Intencionalita a výchova jako způsob bytí člověka
Select activity 13
13
Файл
Select activity Anna Hogenová: K problematice intencionality
Anna Hogenová: K problematice intencionality
Файл