Section outline

  • Общее

    Свернуть всё Развернуть всё
    • Podmínky k zápočtu v období online výuky Форум
    • Students must
      Mark as done

      Podmínky k zápočtu

      • Recenze odborné publikace
      • Aktivní účast při řešení úkolů v Moodlu
      • Tvorba a revize didaktické pomůcky (pracovní list)
    • Students must
      Mark as done

      Publikace k recenzování

      • BRABCOVÁ, A. (ed.), Brána muzea otevřena. Průvodce na cestě muzea k lidem a lidi do muzea, Náchod: JUKO 2003. ISBN 80-86213-28-5.
      • DROBNÝ, Tomáš - SIXTA, Václav (edd.), Metodika edukace soudobých dějin v muzeu, Praha, Brno: ÚSTR, MZM. ISBN 978-80-88292-81-4. [online] Dostupné z: https://www.ustrcr.cz/wp-content/uploads/2021/12/METODIKA_digital.pdf
      • DRYÁKOVÁ, Kateřina - KASSL, Nikola (edd.), Postupme si dále! 3. Budoucnost minulosti. Metodika parcipativní péče o kulturní dědictví na dobrovolnické bázi, Praha: Národní památkový ústav, 2022. ISBN 978-80-7580-164-8
      • FULKOVÁ, M. – HAJDUŠKOVÁ, L. – SEHNALÍKOVÁ, V., Galerijní a muzejní edukace 1: Vlastní cestou k umění: Vzdělávací programy Uměleckoprůmyslového musea v Praze a Galerie Rudolfinum v roce 2011, Praha:  Pedf.UK, Uměleckoprůmyslové muzeum v Praze, Galerie Rudofiinum  2012. ISBN 978-80-7290-535-5.
      • FULKOVÁ, M. – JAKUBCOVÁ, L. – KITZBERGEROVÁ. L. – SEHNALÍKOVÁ, V., Galerijní a muzejní edukace 2: umění a kultura ve školním kontextu: učení z umění: vzdělávací programy Uměleckoprůmyslového musea v Praze a Galerie Rudolfinum v letech 2012 a 2013, Praha: Pedf.UK, Uměleckoprůmyslové muzeum v Praze, Galerie Rudofiinum  2013. ISBN  978-80-7290-700-7.
      • FULKOVÁ, M. – JAKUBCOVÁ HAJDUŠKOVÁ, L. – SEHNALÍKOVÁ, V., Možnosti realizace vzdělávacího programu v galerii a muzeu ve spolupráci se školou 1–3, 2013 [online]. Dostupné z: http://www.upm.cz/indephp?language=cz&page=207.
      • HAVLŮJOVÁ, H. – HUDEC, P. – INDROVÁ, M. – JORDÁNOVÁ, K. a kol., Památky nás baví 5. Objevujeme kulturní dědictví bez bariér, Metodika tvorby, realizace a hodnocení kvality edukačních programů v oblasti péče o kulturní dědictví pro účastníky se speciálními vzdělávacími potřebami, Praha: Národní památkový ústav, 2015. ISBN 978-80- 906167-0-7.
      • HAVLŮJOVÁ, H. – HUDEC, P. – INDROVÁ, M. a kol., Památky nás baví 1. Objevujeme kulturní dědictví s předškoláky a žáky prvního stupně základních škol. Metodika tvorby, realizace a hodnocení kvality edukačních programů v oblasti péče o kulturní dědictví pro primární vzdělávání, Praha: Národní památkový ústav, 2015. ISBN 978-80-905631-6-2.
      • HAVLŮJOVÁ, H. – CHARVÁTOVÁ, K. – INDROVÁ, M. a kol., Památky nás baví 2. Předáváme péči o kulturní dědictví žákům 2. stupně základních škol a středoškolákům. Metodika tvorby, realizace a hodnocení kvality edukačních programů v oblasti péče o kulturní dědictví pro sekundární vzdělávání, Praha: Národní památkový ústav, 2015. ISBN 978-80-905631-7-9.
      • HUDEC, Petr (ed.) Postupme si dále! 2. Mnoho podob interpretace. Metodika inovativních přístupů k prezentaci a interpretaci historických interiérů a exteriérů, Praha: Národní památkový ústav, 2022. ISBN 978-80-7580-163-1
      • JAREŠ, Jakub (ed.) Postupme si dále! 1. Rozvíjíme tradici aneb Od výkladu k interpretaci. Metodika průvodcovské činnosti v historických interiérech a exteriérech, Praha: Národní památkový ústav, 2022. ISBN 978-80-7580-162-4.
      • JAROLÍMKOVÁ, Liběna a kol., Interpretation of European Nature Heritage in Tourism, Praha: Vysoká škola ekonomická, 2023. ISBN 978-80-245-2493-1. [online]. Dostupné z: https://oeconomica.vse.cz/publikace/nterpretation-of-european-nature-heritage-in-tourism-ebook/
      • JAROLÍMKOVÁ, Liběna, ELSS, Valerie a kol., Guidelines. Interpretation of European Nature Heritage in Tourism, Praha: Vysoká škola ekonomická, 2023. ISBN 978-80-245-2494-8.[online]. Dostupné z: https://oeconomica.vse.cz/publikace/guidelines-interpretation-of-european-nature-heritage-in-tourism/
      • MIKEŠOVÁ, V. – OPATRNÁ, M. a kol., Edukace a prezentace archeologického kulturního dědictví. Certifikovaná metodika, 2014 [online]. Dostupné z: http://www.archeologienadosah.cz/sites/default/files/naki/metodika_edukace_a_prezentace_archeologickeho_kulturniho_dedictvi.pdf.
      • Parkan, František a kol. Výchova ke vztahu ke kulturně historickému dědictví: metodická příručka. Praha: Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, katedra dějin a didaktiky dějepisu, 2008. 168 s. ISBN 978-80-7290-287-3.
      • PTÁČEK, L. – RŮŽIČKA T. (edd.), Jak pře(d)kládat svět: Základy dobré interpretace, Brno: Nadace partnerství, 2012. ISBN 978-80-904018-5-4.
      • SCHEP, Mark - KINTZ, Pauline (edd.), Průvodcovství je profese: Muzejní průvodce v uměleckých a historických muzeích, Praha: PedF UK, 2022. ISBN 978-90-5006-201-5. [online] Dostupné z: https://vydavatelstvi.pedf.cuni.cz/index.php/2022/12/15/pruvodcovstvi-je-profese/
      • ŠOBÁŇOVÁ, Petra: Muzejní edukace. Olomouc: PedF UPOL, 2012. ISBN 978-80-244-3003-4.
      • SVOBODOVÁ, A., EHRLICH, M., VITOCHOVÁ KADEŘÁBKOVÁ, K. : Objevujeme krajinu společně s památkáři - katalog výstavy, NPÚ, Územní pracoviště v Českých Budějovicích, 2020. ISBN 978-80-85033-92-2. [online] Dostupné z: https://www.npu.cz/cs/e-shop/68652-objevujeme-krajinu-spolecne-s-pamatkari-katalog-vystavy
      • TROYER, Veerle De et al.: Heritage in the Classroom. A Practical Manual for Teachers. Antwerp 2005.
    • Heritage in the Classroom (2005) Файл
      Students must
      Mark as done

      TROYER, Veerle De et al.: Heritage in the Classroom. A Practical Manual for Teachers. Antwerp 2005

    • Zájem o recenzi Форум
      Students must
      Mark as done

      Forum, prosím, využijte k uvedení Vašeho zájmu o recenzi.

  • Paměťové a památkové instituce jako místa vzdělávání

  • Využití paměťových a památkových institucí ve výuce: příklad dobré praxe

  • Paměťové a památkové instituce jako místa vzdělávání 2

    • Muzeum jako místo vzdělávání: textová opora Файл
      Students must
      Mark as done

      Textová opora k přednášce Muzeum jako místo vzdělávání.

    • Muzea jako místo vzdělávání: diskusní fórum Форум
      Students must
      Mark as done

      Fórum slouží k diskusi obsahu přednášky a zkušeností z virtuálních exkurzí do Uměleckoprůmyslového muzea v Praze, Moravské galerie v Brně, Muzea umění Olomouc a Slezského zemského muzea v Opavě.

  • Muzejní a galerijní pedagogika: nová média

    • Virtuální exkurze Задание
      Students must
      Mark as done

      Doporučený postup:

      1. Přečtětě si přiložený text jako výchozí materiál pro Vaše virtuální exkurze.

      2. Prozkoumejte webové stránky uvedených institucí a zaměřte se na dvě oblasti:

      a) Jaké možnosti edukace nabízejí? Na které cílové skupiny se zaměřují?

      b) Jak využívají pro podporu edukace nová média?

      3. Zhodnoťte webové stránky uvedených institucí: Která podle Vás nejlépe podporuje edukační záměry dané instituce a proč? (Otázku zodpovězte písemně a své závěry zdůvodněte. Diskutujte teze z textu, uveďte konkrétní příklady z webových stránek.)

      4. Prozkoumejte i další webové stránky muzeí a galerií v ČR nebo jinde ve světě. Vyberte jednu, která Vás zaujala a doporučte ji svým kolegům.

      Úkol zpracujte a odevzdejte do 1. dubna 2021.

    • Digitální média v muzeích a galeriích: textová opora Файл
      Students must
      Mark as done

      Přiložený text vyšel jako HAVLŮJOVÁ, H. – ŠTŮLOVÁ VOBOŘILOVÁ, L. Digitální média v muzeu a galerii: „kvadratura kruhu“ nebo „koně pod kapotou“? In: Muzeum a změna III: Sborník z mezinárodní muzeologické konference, Praha 17. – 19. února 2009. Praha: Asociace muzeí a galerií ČR, 2009, s. 194 – 207. ISBN 978-80-86611-34-1.

    • Virtuální exkurze: Tate Modern Гиперссылка
      Students must
      Mark as done
    • Virtuální exkurze: Národní galerie v Praze Гиперссылка
      Students must
      Mark as done
    • Virtuální exkurze: Google Arts and Culture Гиперссылка
      Students must
      Mark as done
    • Virtuální exkurze: Státní hrad a zámek Bečov - dětský web Гиперссылка
      Students must
      Mark as done

  • Rámcové vzdělávací programy jako platforma pro spolupráci

    • Rámcové vzdělávací programy a reflexe zápisu edukačního programu Задание
      Students must
      Mark as done

      Rámcové vzdělávací programy (RVP) tvoří obecně závazný rámec pro tvorbu školních vzdělávacích programů škol všech oborů vzdělání v předškolním, základním, základním uměleckém, jazykovém a středním vzdělávání v ČR. Proto se po svém zavedení staly důležitou platformou také pro spolupráci zdejších kulturních institucí a škol. Obeznámenost s RVP je klíčem k vytváření takových edukačních programů, které jsou uplatnitelné také ve formálním vzdělávání.

      Úkoly:

      1) S pomocí webových stránek Národního ústavu pro vzdělávání se seznamte se systémem RVP, které jsou platné v ČR. Podrobně si poté prostudujte RVP pro základní vzdělávání (RVP ZV): Aktuální verzi programu si stáhněte, pročtěte a označte si pasáže, ve kterých najdete průnik s edukačními záměry paměťových a památkových institucí. Pozornost věnujte zejména klíčovým kompetencím, vzdělávacím oblastem Člověk a jeho svět (1. stupeň ZŠ), Člověk a společnost, Umění a kultura (2. stupeň ZŠ) a průřezovým tématům.

      2) V publikaci Památky nás baví 2 si vyberte jeden z příkladů dobré praxe (s. 107 - 179) a s pomocí tabulky na s. 98 jej stručně popište. Poté odpovězte na otázku, do jaké míry podle Vás program koresponduje s požadavky RVP ZV - své závěry zdůvodněte. (Tabulka je v metodice předkládána jako pomůcka pro návrh programu, může však sloužit také jako pomůcka pro jeho reflexi.)

      Odpovědi, prosím, odevzdejte do čtvrtka 15. 4. 2021.

    • Rámcové vzdělávací programy Гиперссылка
      Students must
      Mark as done

      Rámcové vzdělávací programy (RVP) tvoří obecně závazný rámec pro tvorbu školních vzdělávacích programů škol všech oborů vzdělání v předškolním, základním, základním uměleckém, jazykovém a středním vzdělávání v ČR. Představují také důležitou platformu pro spolupráci zdejších kulturních institucí a škol.

    • Památky nás baví 2 Гиперссылка
      Students must
      Mark as done

      Památky nás baví 2: Předáváme péči o kulturní dědictví žákům 2. stupně základních škol a středoškolákům. Metodika tvorby, realizace a hodnocení kvality edukačních programů v oblasti péče o kulturní dědictví pro sekundární vzdělávání (2015)

  • Tvorba didaktických materiálů 1-2: Objektové učení

    • Paměť věcí a míst Гиперссылка
      Students must
      Mark as done

      Kapitola z knihy Havlůjová, H. - Najbert, J. a kol., Paměť a projektové vyučování v dějepisu, Praha 2014, s. 74 - 98.

      Úkol:

      Po přečtení kapitoly Paměť věcí a míst se pokuste vytvořit návrh pracovního listu k historické fotografii nebo vyobrazení historického artefaktu, které naleznete na doporučených webových stránkách. Při tvorbě otázek využijte Tab. 3 a 4. Návrh připravte v tištěné podobě na seminář 4.5.2022. Vzájemně si poté návrhy posoudíte:-)

    • Europeana Гиперссылка
      Students must
      Mark as done

      Digitální sbírka Europeana Collections nabízí přístup k více než 50 milionům digitalizovaných položek - knih, hudby, uměleckých a dalších děl - a vyspělé nástroje pro vyhledávání a filtrování, které vám pomohou najít to, co hledáte

  • Možnosti a meze spolupráce školy a paměťových institucí: virtuální exkurze

    • Možnosti a meze spolupráce škol a paměťových institucí: diskusní fórum Форум
      Students must
      Mark as done

      Prozkoumejte virtuální nabídky uvedených institucí a zamyslete se, do jaké míry jsou vhodné pro školní děti. Jaké vzdělávací příležitosti nabízejí pro digitální vzdělávání žáků? V čem spočívají jejich limity? Své názory ilustrujte příklady.

    • Národní muzeum pro děti Гиперссылка
      Students must
      Mark as done

      Aktuální nabídka NM: "I když právě teď nemůžeš do Národního muzea, nevadí. Podívej se k nám online z počítače, čekají na tebe prohlídky výstav, tvoření, soutěže a Honzík s Fany!"

    • Muzeum z pohodlí domova Гиперссылка
      Students must
      Mark as done

      Aktuální nabídka Muzea romské kultury v Brně: "Muzeum je sice uzavřené, ale můžete si jej prohlédnout z pohodlí a bezpečí svého domova."

    • Knihovna Václava Havla: Vzdělávací projekty Гиперссылка
      Students must
      Mark as done

      Aktuální nabídka Knihovny Václava Havla pro školy. Další lze najít také na https://havelchannel.cz.

  • Nová média v interpretační praxi: (nejen) virtuální exkurze

    Aktuální situace přináší řadu příkladů, jak se paměťové a památkové instituce snaží využít nových médií ke zpřístupnění svých fyzicky nedostupných sbírek a výstav. Využijte odkazy na tři takové příklady z ČR, které vznikly na jaře 2020 v souvislosti s koronavirovou krizí. Porovnejte nabízené přístupy a pak se zamyslete nad možnostmi, které tyto přísptupy nabízejí pro participaci návštěvníků. Pro srovnání doporučuji blíže prozkoumat příběh a dílo Stephena Ellocka, který již léta tvoří svou unikátní sbírku na sociálních sítích. Ponořte se na chvíli do digitálního světa a přemýšlejte o tom, jaký má jeho kurátorská činnost ohlas, jaké možnosti participace nabízí. Své reakce vložte, prosím, do diskuzního fóra.

  • Recenze

    Prostor pro odevzdání recenzí odborné literatury.

    • Recenze Задание
      Students must
      Mark as done

      Prostor pro odevzdání recenzí odborné literatury.