Observační archy a klíčová slova
1. Založte prosím vlastní téma diskuze. V názvu bude Vaše jméno (stačí křestní). Do textu napište klíčová slova k metodě a jako přílohu vložte vyplněný observační arch. Pokud máte klíčová slova jako součást archu, nemusíte je vyplňovat zvlášť.
Takto budete postupovat ještě u dvou dalších Vámi zvolených metod (tedy celkem u tří metod), nikoli však u Grammar Translation Method (observační archy mám já) a nikoli u metody, kterou jste už zpracovávali na micro-teaching. Vše nejpozději do neděle 17. května.
2. Od 18. května do 24. května si vyberte si tři další metody (u kterých jste zatím nic nevkládali). Prohlédněte si observační archy a klíčová slova vložená do Moodlu u těchto metod Vašimi spolužáky a napište k nim svůj komentář. Při reakcích buďte konkrétní, aby bylo jasné, že jste příspěvky skutečně pročítali. Tj. chcete-li pochválit, chvalte specificky. Anebo napište, co byste ještě doplnili. Nebo pokud něco není jasné, vložte dotaz. Zároveň průběžně sledujte, co vkládají ostatní k Vašmi příspěvkům, reagujte na dotazy a doplnění.
3. Od 25. do 27. května se ještě vraťte k diskuzím, které jste zakládali, abyste zareagovali i na příspěvky vložené na poslední chvíli.
4. 28. května budu vše procházet já, ujistěte se tedy do té doby, že jste se aktivně účastnili ve fórech celkem u 6 metod, z toho u tří jste téma zakládali a u tří jste reagovali na příspvěky vložené někým jiným.
5. Po dokončení toho všeho Vám zbyly dvě metody. (Původně jich bylo deset, mínus GTM je devět, mínus Vámi prezentovaná metoda ve webináři je osm, mínus 6x Moodle je dvě.) Na tyto dvě metody si připravíte velice krátké srovnání: co mají společného a v čem se liší? U ústní zkoušky pak pouze přednesete toto srovnání.
| Статус | Обсуждение | Начато | Последнее сообщение | Ответы | Действия |
|---|---|---|---|---|---|
|
Заблокировано
|
|
|
2 |
|
|
|
Заблокировано
|
|
|
2 |
|
|
|
Заблокировано
|
|
|
2 |
|
|
|
Заблокировано
|
|
|
2 |
|
|
|
Заблокировано
|
|
|
2 |
|
|
|
Заблокировано
|
|
|
2 |
|
|
|
Заблокировано
|
|
|
2 |
|