Dobrý den,
na začátku bych zkusila s chlapcem vytvořit co nejvíce práce. Postupem času, kdy sama uvidíte, že jeho pozornost klesá, začala bych pracovat formou hry a příkladů z praxe. Také bych zařadila, pokud máte tu možnost, pár interaktivních her na dané téma. Tyto hry mají děti rády, jelikož je to pro ně změna a samy mají z toho radost. Mluvím z vlastní zkušenosti. Pracuji totiž ve škole pro středně mentálně postižené děti. A když např. čteme, nejdříve pracujeme se slabikářem, poté si hrajeme karty s písmenky (učitel říká písmeno a děti ukazují, vykládáme karty na stůl z balíku a říkáme písmena). Po ukončení nastává, kdy se děti střídají u interaktivní tabule a hrajeme různé hry na čtení. Mají z toho velkou radost a ještě větší, když se jim ukáže smajlík nebo jiná pochvala.
Chápu, že jste úplně v jiném prostředí, ale snad vám má rada pomohla.
Přeji hezký den
Eliška Kubálková
na začátku bych zkusila s chlapcem vytvořit co nejvíce práce. Postupem času, kdy sama uvidíte, že jeho pozornost klesá, začala bych pracovat formou hry a příkladů z praxe. Také bych zařadila, pokud máte tu možnost, pár interaktivních her na dané téma. Tyto hry mají děti rády, jelikož je to pro ně změna a samy mají z toho radost. Mluvím z vlastní zkušenosti. Pracuji totiž ve škole pro středně mentálně postižené děti. A když např. čteme, nejdříve pracujeme se slabikářem, poté si hrajeme karty s písmenky (učitel říká písmeno a děti ukazují, vykládáme karty na stůl z balíku a říkáme písmena). Po ukončení nastává, kdy se děti střídají u interaktivní tabule a hrajeme různé hry na čtení. Mají z toho velkou radost a ještě větší, když se jim ukáže smajlík nebo jiná pochvala.
Chápu, že jste úplně v jiném prostředí, ale snad vám má rada pomohla.
Přeji hezký den
Eliška Kubálková