Kontext
Tématu přestupy nadaných dětí z veřejných škol je nutné věnovat pozornost, protože komplikují cestu k inkluzi a představují dosud málo prozkoumaný jev s dopady na rovnost příležitostí.
Cíl
Studie přispívá k poznání tím, že v českém kontextu propojuje rodičovskou volbu s tradičními teoriemi kapitálů, které jsou navíc rozšířené o teorii emočního kapitálu, a ukazuje, co strukturuje rozhodování rodičů.
Metody
Metodologicky se jedná o výzkum využívající strategii a analýzu zakotvené teorie v konstruktivistickém rámci. Data budou tvořit 2–3 hloubkové rozhovory a 12–20 polostrukturovaných rozhovorů s rodiči diagnostikovaných mimořádně nadaných dětí na 1. stupni ZŠ, kteří v posledních dvou letech realizovali nestrukturální přestup.
Výsledky
Předběžná zjištění ukazují, že spouštěčem je primárně nenaplňování potřeb dětí, na které rodiče z této cílové skupiny citlivě reagují. Rodiče s vyšším kapitálem rychleji mobilizují informace a sítě, volí kombinaci reaktivních a strategických kroků.
Diskuze
Interpretace naznačuje, že v případě nefunkční inkluzivní praxe ve veřejných školách se odchod akceleruje u rodin se silnými zdroji, čímž se prohlubují nerovnosti; návrat do veřejné školy by rodiče zvažovali při systémové podpoře a partnerské komunikaci. Studie tak formuluje implikace pro školní praxi a politiku: destigmatizovat podporu nadání v rámci inkluze a posílit celkovou podporu.