Лингвистическая и психологическая основы обучения письму

А) Письмо как речевое умение

• Каково знечение письма на родном/иностранном языке в жизни человека?
• Каково знечение письма на иностранном языке при обучении иностранному языку?
• Что это письмо как речевое умение? Как вы понимаете, если скажем, что человек умеет писать на русском языке?
• Что могут писать ученики на иностранном языке в реальной жизни? Что пишут ученики в реальной жизни на родном языке?
• Когда начинать с обучение письму на уроках русского языка?

Б) Необходимые знания и умения

• Какими частичными умениями необходимо владеть, чтобы человек мог писать на иностранном языке?
• Какой языковой материал нужен для компетенции писать на русском языке на определённых уровнях владения? Какой языковой материал нужен при пиьме на уровне А1? Какой на уровне Б1? Сопоставьте эти два уровня с точки зрения необходимого языкового материала.

В) Психологическая основа

• Чем отличается письмо на родном и на иностранном языках?
• Чем отличается процесс порождения письма на родном и на иностранном языках?
• Какую роль играет подходящий стимул для письма на занятиях?
• Сопоставьте, какую роль играет сознательность при продукции устной и письменной речи.

Г) Задания

• Сформулируйте реальные стумулы письма на иностранном языке ученика 7 класса начальной школы (13 лет) и 3 класса средней школы (18 лет). Что они реально могут писать?
• Сформулируйте учебные стимулы письма по следующим темам (к каждой теме мин. 2 стимула):

1. Семья
2. Свободное время
3. Учёба и школа
4. Путешествия
5. Покупки