Ahoj,
nedávno jsem na toto téma vedla diskuzi s rodiči mého přítele, kteří jsou učiteli na 1. stupni v České Lípě již přes 30 let a nyní se potýkají s nárůstem mongolských žáku, protože se do ČL stěhují za prací.
I přes to, že mají ve třídě asistentku pro tyto zahraniční děti, je nesmírně složité tuto výuku vést. Děti nejen, že neumí česky, ale odmítají, nechtějí, nebo jim nejde se ji naučit.
Prochází z ročníku do ročníku, jen z důvodu, že školy nechtějí řešit takové počet problémů.
Při otázce, proč se nepošlou do speciálních škol, mi bylo vysvětleno, že školy z nějakých nových nařízení, musí přijímat i děti znevýhodněné, protože pokud dítě vystuduje zvláštní školu, je do budoucího života znevýhodněno a není schopno se normálně zařadit. Tohle neplatí jen pro ty zahraniční studenty, ale právě na příklad pro děti s těmito poruchami.
Na druhou stranu, mi příjde nemístné, nechat vychodit ZŠ člověka, který nezvládne sčítat, odčítat, nebo číst jen proto, aby nebyly problémy a aby to měli z krku.
nedávno jsem na toto téma vedla diskuzi s rodiči mého přítele, kteří jsou učiteli na 1. stupni v České Lípě již přes 30 let a nyní se potýkají s nárůstem mongolských žáku, protože se do ČL stěhují za prací.
I přes to, že mají ve třídě asistentku pro tyto zahraniční děti, je nesmírně složité tuto výuku vést. Děti nejen, že neumí česky, ale odmítají, nechtějí, nebo jim nejde se ji naučit.
Prochází z ročníku do ročníku, jen z důvodu, že školy nechtějí řešit takové počet problémů.
Při otázce, proč se nepošlou do speciálních škol, mi bylo vysvětleno, že školy z nějakých nových nařízení, musí přijímat i děti znevýhodněné, protože pokud dítě vystuduje zvláštní školu, je do budoucího života znevýhodněno a není schopno se normálně zařadit. Tohle neplatí jen pro ty zahraniční studenty, ale právě na příklad pro děti s těmito poruchami.
Na druhou stranu, mi příjde nemístné, nechat vychodit ZŠ člověka, který nezvládne sčítat, odčítat, nebo číst jen proto, aby nebyly problémy a aby to měli z krku.