Individuální a skupinová podpora žáků s překážkami v učení
Osnova sekce
-
Cílem tohoto kurzu je poskytnout studentům odborné dovednosti v oblasti inkluzivní individuální nebo skupinové podpory žáků základní školy. Obsahem předmětu je praktická aplikace dovedností studentů, kteří se budou věnovat individuální nebo skupinové podpoře dětí s různými výzvami v učení. Toto zahrnuje děti ze sociokulturně znevýhodněného prostředí, děti s odlišnostmi ve vývoji, děti s odlišným mateřským jazykem, děti s poruchami učení, se zdravotním postižením nebo jiným znevýhodněním a dalšími specifickými potřebami.
Praxe studentů spočívá v realizaci nehonorovaného doučování, kde budou pravidelně pracovat s žáky. Jejich úkolem bude hledat individualizované strategie pedagogické práce a pomáhat žákům překonávat překážky v učení.
Kontakt na fakultního vyučujícího: monika.kadrnozkova@pedf.cuni.cz
Studijní zátěž:
- Přímá fakultní výuka: 10 hodin (úvodní seminář, závěrečný seminář).
- Příprava, konzultace se školním spec. pedagogem a zpětná vazba žákům: 10 hodin.
- Reflexe s vedoucím učitelem 2 hodiny.
- Příprava na doučování: 78 hodin.
- Přímá práce s dětmi: minimálně 20 hodin.
JAK DOUČOVAT1) Student osloví svou vybranou školu nebo rodinu, kde by chtěl doučovat žáka. K tomuto může využít mnou vytvořený dopis, který nalezne v Moodle ke stažení (kde je popsáno a o kterou aktivitu se jedná). V případě, že se mu nedaří najít si svého žáka, osloví vyučující (Monika Kadrnožková), která mu s nalezením pomůže.
Student osloví jinou organizaci. Lze si vybrat na stránkách: https://dobrovolnickecentrum.cuni.cz/DO-29.htmlRegistrace v dobrovolnickém centru pro doučování na UK zde.V případě dotazů pište na: tereza.virtova@ruk.cuni.czOpět je možné požádat vyučujícího o pomoc s komunikací ve vybraném zařízení.CO JE NUTNÉ- Podpora může probíhat osobně či distančně (v konkrétní situaci, která toto vyžaduje), dle potřeb dítěte.
- Během semestru student poskytuje bezplatně doučování v rozsahu minimálně 20 vyučovacích hodin, nejlépe pravidelně.
- Student reflektuje svou práci v Moodle a účastní se dvou setkání v době rozvržené výuky.
-
Cílem předmětu je doučování žáků, konzultace s odborníky, diskuse a reflexe své práce.
1) Úvodní setkání
2) Individuální nebo skupinová praxe s dětmi s překážkami v učení formou doučování (min. 20 hodin).
3) Samostudium - příprava úkolů pro žáky a jejich hodnocení, studium podpůrné odborné literatury.
4) Závěrečné reflektivní setkání
Cíle předmětu:
- Studenti uplatní teoretické poznatky v praxi při doučování dětí s překážkami v učení.
- Studenti provedou analýzu individuálních potřeb a překážek v učení dětí a navrhnou vhodné pedagogické postupy.
- Studenti budou schopni analyzovat potřeby žáků a připravit úkoly odpovídající jejich individuálním potřebám.
- Při studiu literatury a přípravě úkolů studenti syntetizují různé zdroje informací k vytvoření efektivních vzdělávacích materiálů.
Závěrečné reflektivní setkání
- Studenti zhodnotí efektivitu svého vlastního doučování a konzultací, identifikují úspěchy a limity.
-
Metodická podpora:
Doporučení literatura
Felcmanová, L. (2015). Katalog podpůrných opatření. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. Odkaz zde
Pokorná, V. (1998). Cvičení pro děti se specifickými poruchami učení. Praha: Portál.Jucovičová, D., & Žáčková, H. (2008). Reedukace specifických poruch učení u dětí. Praha: Portál.Žáčková, H., & Jucovičová, D. (2005). Metody reedukace specifických poruch učení–smyslové vnímání. Praha: D+H.Simon, H. (2006). Dyskalkulie: jak pomáhat dětem, které mají potíže s početními úlohami. Praha: Portál.Pokorná, V. (2004). Teorie a náprava vývojových poruch učení a chování. Praha: Portál.Brož, M., Kintlová, P., & Toušek, L. (2007). Kdo drží Černého Petra: sociální vyloučení v Liberci, Plzni a Ústí nad Labem. Člověk v tísni-společnost při České televizi. Odkaz zde
Fišer, O. (2021-2025). Strategie romské integrace v jihomoravském kraji 2021-2025. Odkaz zdeDaniel, P. (2019). České školství je průměrná muzika za málo peněz. Problém je hlavně v nerovných podmínkách. Odkaz zde
Prokop, D. (2022). Slepé skvrny: O chudobě, vzdělávání, populismu a dalších výzvách české společnosti. Praha: Host. Odkaz zde
Toušek, L. (2020). Sociální vyloučení a prostorová segregace. Odkaz zde
Nikolai, T. (2020). Příběhy ze špatné čtvrti. Odkaz zde
NPI. (2019). Jak podpořit a motivovat žáky ze sociálně znevýhodněného prostředí. Odkaz zde -
O tom, jaké jsou největší nešvary českého školství, co se člověk díky doučování naučí i sám o sobě a které děti potřebují nejvíce pomoci, mluvila v našem novém podcastu Mimo zorné pole moderátorka Kristina Nováková s Janou Zbožínkovou a Radkou Hájkovou.
Více o Podcastech mimo zorné pole naleznete na webových stránkách Člověk v tísni: zde
-
Zde vložte příklad dobré praxe. Cílem je ukázat, které materiály pro Vás byly vhodné a co by mohli vaši kolegové též využít.Příklad dobré praxe:
- 1A4
- PDF soubor pojmenován: Příjmení.jméno (Kadrnozkova.monika);
- Příklad dobré praxe slouží jako srozumitelný materiál. Je vhodné uvést manuál pro využití aktivity při doučování a samotnou aktivitu, aby každý pochopil, jak s materiálem zacházet a mohl materiál využít též.
Vyberte si téma
Zvolte téma, kterému se věnujete během doučování.
Příprava materiálů
Připravte materiál, který by mohl být pro vaše kolegy užitečný. Toto může zahrnovat:
- Fotonávody na konkrétní aktivity.
- Pracovní listy nebo materiály k tisku.
- Sdílení osobních zkušeností a tipů.
- Nezapomínejte vždy uvést, co s materiálem je možné uskutečnit a jak probíhá reflexe činnosti.
Příklad dobré praxe je nutné vložit do MOODLE nejpozději 1 den před konáním závěrečného reflektivního semináře (termín dle SIS). -
Závěrečný úkol
Prezentace (elektronická) bude popisovat Vaši činnost během doučování a bude prezentována vámi při společné závěrečné reflexi. Prezentace se odevzdává do Moodle nejpozději 1 den před konáním závěrečné reflexe (datum v SIS).Soubor uložte: Příjmení_prezentace_PS/KS dle formy studia (např. Kadrnožková_prezentace_PS).
Délka prezentace: 5 min + 3 min diskuze na jednoho studenta.
KRITÉRIA PREZENTACE
SLIDE 1
Úvod
- Uveďte krátký úvod, ve kterém vysvětlíte důvod, proč jste si zvolili danou pedagogickou praxi a co jste od ní očekávali.
- Popište konkrétní zařízení, se kterým jste spolupracovali.
SLIDE 2
Aktivity s žáky
- Představte znevýhodnění daného žáka.
- Ukažte, jak jste aplikovali teoretické znalosti z pedagogických studií ve vaší praxi (propojení teorie a praxe).
- Objasněte konkrétní pedagogické principy/strategie, které jste využili.
SLIDE 3
Výsledky a Závěr
- Pohovořte o výsledcích vaší práce, jaký vliv měla na žáky (mohou to být změny ve znalostech, dovednostech nebo chování žáků).
- Ověřovali jste nabyté znalosti/dovednosti žáků?
- Shrňte, co jste se z této praxe naučili a jaké dovednosti jste získali.
(Je možné přidat například slide s fotografiemi, ale nenavyšovat zbytečně o slide se samotným textem.)
Prezentaci příspěvku je nutné vložit do MOODLE nejpozději 1 den před konáním závěrečného reflektivního semináře (termín dle SIS).
-
Zde, prosím, odevzdejte potvrzení o absolvování doučování žáka.
Potvrzení naleznete ke stažení zde v Moodle níže.
Potvrzení vkládejte následovně:Příjmení.jméno v PDF (příklad: Kadrnožková.monika)Potvrzení vložte do Moodle jakmile ho obdržíte, abych Vám předmět mohla zapsat jako splněn dle SIS ve zkouškovém termínu daného semestru.