Обучение говорению

А) Методические правила

• Что является целью обучения говорению?
• Как должны ученики говорить на русском языке? Какие черты должна иметь речь учеников? К чему они должны стремиться? Какие аспекты речи учеников являются самыми важными?
• Какие методические правила необходимо соблюдать при тренировке говорения?
• Какие организационные формы обучения считаются самыми подходящими для развития умения говорить на иностранном языке?
• Каковы правила работы в парах?
• Что такое учебная микроситуация? Назовите основные требования к микроситуациям. Приведите примеры учебных микроситуаций.
• Какую роль при обучении говорению играет преподаватель? Как он должен вести себя? Что он должен делать на уроке?
• Надо ли на уроках развивать способность учеников вести диалог и монолог? Зачем заниматься на занятиях формированием обеих форм речи? Какая форма важнее, по-вашему?

Б) Последовательность работы при обучении говорению

• Назовите фазы тренировки устной речи учеников.
• Зачем нужна тематическая, ситуативная и лексико-грамматическая подготовка? Как она должна выглядеть. Приведите конкретные примеры.
• Необходимо ли заниматься анализом или переводом предлагаемого текста? Если да, тогда в каких случаях. Обоснуйте своё мнение.
• Надо ли заучивать текст наизусть?
• Чем отличается репродуцированный текст от собственной продукции ученика? Почему важны оба вида работы?