Vkládám odkaz na mou výukovou komunikaci a těším se na Vaše reakce.
Omluvte nervozitu, byla to první zkušenost má i dětí.
https://drive.google.com/file/d/1vqMu4pdTtzmk2qirZk1EeCIedvARWSGb/view?usp=drive_link
Martina Šulcová
Milá Marti,
děkuji, že jsem mohla nahlédnout do Tvé hodiny, kde děti na Tebe krásně reagují a Ty je navádíš a povzbuzuješ k lepším výkonům a aktivnímu zodpovězení otevřených nižších otázek.
Přeji hodně dalších hodin s respektující komunikací.
S pozdravem
Jiřina Šímová
děkuji, že jsem mohla nahlédnout do Tvé hodiny, kde děti na Tebe krásně reagují a Ty je navádíš a povzbuzuješ k lepším výkonům a aktivnímu zodpovězení otevřených nižších otázek.
Přeji hodně dalších hodin s respektující komunikací.
S pozdravem
Jiřina Šímová
Milá Martinko,
moc ráda jsem viděla práci tvých žáčků v hodině. Bylo to moc pěkné aktivizování všech dětí.
Dej si jen pozor na překřížené ruce - v komunikačním jazyce je to trochu jako výzva k boji :) ale jelikož tě znám osobně z jiných komunikací, tak toto přikládám jen nervozitě z natáčení.
Moc se mi líbilo zapojení celé třídy a nějaké to slovní zaškobrtnutí udělá snad každý člověk. Je dobré, že si jej uvědomuješ a chceš pracovat na zlepšení.
Velmi děkuji za možnost shlédnout část tvé výuky.
Přeji pěkný den,
Alena
moc ráda jsem viděla práci tvých žáčků v hodině. Bylo to moc pěkné aktivizování všech dětí.
Dej si jen pozor na překřížené ruce - v komunikačním jazyce je to trochu jako výzva k boji :) ale jelikož tě znám osobně z jiných komunikací, tak toto přikládám jen nervozitě z natáčení.
Moc se mi líbilo zapojení celé třídy a nějaké to slovní zaškobrtnutí udělá snad každý člověk. Je dobré, že si jej uvědomuješ a chceš pracovat na zlepšení.
Velmi děkuji za možnost shlédnout část tvé výuky.
Přeji pěkný den,
Alena
4/7 Splněno
Nahrávka je dokladem respektující výukové komunikace 1
Argumentované vyjádření se k efektivitě komunikace a respektující komunikaci 0
Zhodnocení položených otázek, up-take 1
Vyjádření se k interakci aktérů komunikace, participaci žáka/žáků 1
Vyjádření se k způsobu řízení komunikace, vztahové rovině v komunikaci, typu použitých komunikačních prostředků, případně i použití popisného a/či posuzujícího jazyka a práci s chybou 1
Využití alespoň 3 klíčových slov : 0
Formální dodržení požadavků (odevzdání včas, délka nahrávka do 8 min, gramatika, stylistika) 1
Případný komentář hodnotitele: Martino, děkuji za milý vhled do Vaší třídy, kde komunikujete s respektem. Na začátku opravdu vypadáte, že jste nervózní (podle postoje těla), kolem 4. minuty jste ale začala výrazněji gestikulovat a výuka vypadá přirozeně (neprofesionálně bych napsala ,,ve svém učitelském živlu"). Hlas máte příjemný, klidný a výrazný. Povzbuzujete žáky, aby hledali odpovědi a žáci pracují. Jsou pozorní. V druhé části efektivně pracujete také s výrazem obličeje. Také bych byla obezřetnější s překříženýma rukama.
Poznámku bych měla k Vaší písemné reflexi - co se týče terminologie, bude potřeba ještě zapracovat na reflexi (nutný teoretické základ ke SZZ). Bodově úkol splněný máte, nicméně ke zkoušce je třeba zapracovat ještě termíny a teorii. U vás se zrovna nabízí např. nonverbální komunikace, participace, jazyk popisný, atd. Materiály jsou v Moodle. Pokud něco nebude jasné, napište. Podívejte se prosím na reflexi např. od Petry Steinerové, Adély Markové, Aleny Třešňákové. S pozdravem Eliška Glatzová
Téma k SZZ: vztah mezi komunikací a učením, autoritativní a dialogický diskurz, přístupy aplikující efektivní výukovou komunikaci, význam konceptuálního tlaku při učení, učitelovy otázky ve výuce, řízení komunikace učitelem, participace žáků na výukové komunikaci, vztahová rovina ve výukové komunikaci, verbální komunikace; neverbální komunikace; komunikační síť ve třídě; popisný, posuzující jazyk; chyba při učení; interakce s žáky; vztahové a věcné signály v komunikaci; respektující komunikace; komunikace v konfliktu, význam Vygotského teorie pro učení, význam Brunerovy, koncepce lešení pro učení
Hezká práce!
S pozdravem Eliška Glatzová
Nahrávka je dokladem respektující výukové komunikace 1
Argumentované vyjádření se k efektivitě komunikace a respektující komunikaci 0
Zhodnocení položených otázek, up-take 1
Vyjádření se k interakci aktérů komunikace, participaci žáka/žáků 1
Vyjádření se k způsobu řízení komunikace, vztahové rovině v komunikaci, typu použitých komunikačních prostředků, případně i použití popisného a/či posuzujícího jazyka a práci s chybou 1
Využití alespoň 3 klíčových slov : 0
Formální dodržení požadavků (odevzdání včas, délka nahrávka do 8 min, gramatika, stylistika) 1
Případný komentář hodnotitele: Martino, děkuji za milý vhled do Vaší třídy, kde komunikujete s respektem. Na začátku opravdu vypadáte, že jste nervózní (podle postoje těla), kolem 4. minuty jste ale začala výrazněji gestikulovat a výuka vypadá přirozeně (neprofesionálně bych napsala ,,ve svém učitelském živlu"). Hlas máte příjemný, klidný a výrazný. Povzbuzujete žáky, aby hledali odpovědi a žáci pracují. Jsou pozorní. V druhé části efektivně pracujete také s výrazem obličeje. Také bych byla obezřetnější s překříženýma rukama.
Poznámku bych měla k Vaší písemné reflexi - co se týče terminologie, bude potřeba ještě zapracovat na reflexi (nutný teoretické základ ke SZZ). Bodově úkol splněný máte, nicméně ke zkoušce je třeba zapracovat ještě termíny a teorii. U vás se zrovna nabízí např. nonverbální komunikace, participace, jazyk popisný, atd. Materiály jsou v Moodle. Pokud něco nebude jasné, napište. Podívejte se prosím na reflexi např. od Petry Steinerové, Adély Markové, Aleny Třešňákové. S pozdravem Eliška Glatzová
Téma k SZZ: vztah mezi komunikací a učením, autoritativní a dialogický diskurz, přístupy aplikující efektivní výukovou komunikaci, význam konceptuálního tlaku při učení, učitelovy otázky ve výuce, řízení komunikace učitelem, participace žáků na výukové komunikaci, vztahová rovina ve výukové komunikaci, verbální komunikace; neverbální komunikace; komunikační síť ve třídě; popisný, posuzující jazyk; chyba při učení; interakce s žáky; vztahové a věcné signály v komunikaci; respektující komunikace; komunikace v konfliktu, význam Vygotského teorie pro učení, význam Brunerovy, koncepce lešení pro učení
Hezká práce!
S pozdravem Eliška Glatzová