K diagramu bych chtěla doplnit pár poznámek:
- Neslyšící žáky jsem brala jako žáky, jejichž mateřským jazykem je znakový jazyk.
- U jednotlivých metod jsem vycházela z toho, jaké jsou pro výuku čtení u jednotlivých skupin vhodné. Nezohledňovala jsem to, jaké se ve skutečnosti používají.
