Osnova sekce

  • Úvod

    Sbalit vše Rozbalit vše
    1. 1.       Charakteristika kurzu

    Seminář je zaměřen prakticky – v jeho rámci se podíváme na edukační médium jak v teoretické rovině (význam učebnic, tvorba učebnic, využití učebnic, analýza učebnic, výběr vhodné učebnice, kritické hodnocení učebnice, výukové programy a aplikace, korpusy), tak v praktické (představíme si dostupné korpusy, soubory učebnic, pracovních sešitů a dalších pomůcek vhodných jak pro individuální, tak skupinovou výuku).

    1. 2.       Požadavky pro atestaci
    • Aktivní účast v semináři včetně plnění úkolů
    • Četba zadané literatury
    • Písemná recenze vybrané učebnice + její prezentace v semináři
    • Pracovní list vycházející z učebnice, obohacený o práci s korpusem a digitální aplikací

  • Na 10. října

    ČETBA:

    1. UR, Penny. (1996): Module 13: Materials. IN: A course in language teaching: practice and theory. New York: Cambridge University Press.

    Odkaz na knihu najdete níže.

    1. Která kritéria hodnocení učebnic v rámečku 13.2 považujete za klíčová? 

    2. Která 3 kritéria obsahu učebnic v rámečku 13.3 považujete za klíčová?

    3. Do jaké míry souhlasíte s pokyny pro tvorbu vlastních materiálů v rámečku 13.5?


    2. HÁNKOVÁ, D.: Co lze získat z učebních materiálů. In: Štindlová, B. - Čemusová, J. (eds.): Sborník asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka. Praha, Akropolis 2006, s. 187-198.
    - co myslí kvazi-komunikačním cvičením? Uveďte příklad.
    - co znamená "dialog s návodem"?
    - uveďte příklad cvičení typu "problem solving".

    Odpovědi na otázky si prosím připravte k diskusi na seminář 10. října. 


  • Čeština pro specifické účely (17. října)

    Host: Iveta Čermáková, Ph.D., autorka učebních materiálů pro výuku češtiny ve zdravotnictví

  • Adaptace textů (na 24. října)

    • Metodika úpravy textů pro znevýhodněné čtenáře URL
      Studenti musí
      Označit jako hotovo

      ČETBA:

      DAŇOVÁ, M. (2008). Úprava textů. Metodika úpravy textů: pro znevýhodněné čtenáře. Praha: Grada, s. 27-52.

      Pokud nebude fungovat URL, najdete v ukaz.cuni přes bookport.


    • Otázky k četbě: Úprava textů (Daňová, 2018) Úkol
      Studenti musí
      Označit jako hotovo

      1. Jaká uvádí autorka kritéria výběru textů?
      2. Jak lze uzpůsobt text dle věku čtenáře?
      3. Jakou funkci plní ilustrace?
      4. Jak doporučuje autorka pracovat s dlouhými větnými celky?
      5. Jak pracuje s vysvětlivkami?
      6. Jak pracuje s obraznými pojmenováními?
      7. Zamyslete se: Jakou českou knihu byste zvolil/a Vy pro úpravu pro děti se znevýhodněním a proč?

  • Aplikace (31. října)

    Prezentace Hanky Červeňákové

  • Materiály pro výuku dětí a mládeže (7. a 14. 11)

    ČETBA:

    1. Linda Doleží, Svatava Škodová: Když učíme náctileté češtinu jako druhý/cizí jazyk (In Začínáme učit češtinu pro náctileté cizince).

    úkol: V čem je na základě textu pro vás hlavní výzva ve výuce náctiletých? Je něco, co Vás láká nebo naopak děsí? 

    2. Škodová, S. (2009): Specifika ilustrací v materiálech pro výuku češtiny jako cizího jazyka. In  K. Hlínová (ed.), Sborník Asociace učitelů češtiny jako cizího jazyka. Akropolis.

    Otázky k textu:
    V čem jsou ilustrace pro výuku jazyka specifické?

    Reflektujte svou studentskou zkušenost - s jakými způsoby práce s ilustracemi jste se setkali v jazykové výuce?

    Pokud učíte, jak využíváte nebo můžete využít ilustrace ve vlastní výuce? Pokud ne, zamyslete se, jak byste mohl/a ilustrace využít? Navrhněte alespoň tři způsoby či konkrétní aktivity.

    Odpovědi prosím zpracujte písemně a vložte sem, ale připravte se také ke společné diskusi. 

  • Topic 16

  • Recenze a korpusy - úkoly

    • Recenze učebnice Úkol

      Vypracujte recenzi učebnice, kterou jste prezentoval/a v průběhu semináře. Doporučený rozsah cca 3 normostrany.

      Pro inspiraci se můžete podívat na přiloženou recenzi knihy Konec školní nudy (publikaci mimochodem doporučuji alespoň k prolistování, pokud se vám dostane do ruky).

    • Pracovní list s využitím aplikací a korpusu Úkol

      Vyberte si libovolné téma a vytvořte pracovní list v rozsahu 1 vyučovací hodiny (nechám na vás, zda 45, či 90 minut, uveďte to v komentáři). Lekce musí obsahovat zapojení minimálně 1 digitální aplikace a také využít korpus (pokud by to bylo moc, můžete vytvořit listy 2). 

      Prac. list doplňte prosím didaktickém komentářem, který bude obsahovat: 

      jazykovou úroveň dle SERR, cíl aktivity, časovou rozvahu, vyučovací metody, způsoby zpětné vazby