Section outline

  • Kurz o LDM pro (budoucí) učitele, rodiče i vášnivé čtenáře čehokoliv

    Свернуть всё Развернуть всё

  • 19. 2. Úvodní seminář

    • Students must
      Mark as done

      Během úvodní hodiny se seznámíme, sdělíme si praktické informace o cílích a průběhu kurzu a získávání četby na seminář a snad se i stihneme podívat na několik ukázek dětské literatury a vyzkoušet si aktivitu KMENY A KOŘENY.


      Důležité!

      Abyste na konci semestru získali atestaci, je třeba splnit následující podmínky:

      1) aktivně se semináře účastnit (tzn. číst zadané texty a diskutovat o nich, případně dostatečně přesvědčivě znalost těchto textů předstírat; plnit průběžně zadané úkoly) - povolené jsou max. 3 absence,

      2) na konci semináře krátce prezentovat skupinový projekt - lze si přitom vybrat jednu z následujících forem:

      a) interpretace vybrané dětské knížky/knížky pro mládež (včetně reflexe, jakou metodologii jste při interpretaci využili),

      b) příprava didaktického materiálu s využitím dětské knížky/knížky pro mládež.

    • Students must
      Mark as done

      PS: Pokud narazíte na nějakou aktualitu ze světa literatury pro děti a mládež (pozvánku na relevantní online přednášku, vydání zajímavého titulu, vyhlášení literárních cen apod.), bude více než vítáno, pokud se o ni s ostatními účastníky semináře podělíte.

      A hned jedna aktualita: Učíte? Hlasujte s dětmi v soutěži Kniha dětského srdce: https://www.npmk.cz/knihovna/sukova-knihovna/suk-cteme-vsichni

    • Students must
      Mark as done

      Webové stránky pro zainteresované:

      Mravenčí chůva

      Zlatá stuha

      International Research Society for Children's Literature

      Children's Literature Association

      O dieťati, jazyku, literatúre

      Český jazyk a literatura

      Čtenářské kluby

  • 26. 2. Základní problémy teorie literatury pro děti a mládež

  • 4. 3. Vypravěč/ka, zprostředkovatel/ka a další subjekty LDM

    • Students must
      Mark as done

      Na tomto semináři se zaměříme na oblasti specifik vypravěče LDM, ale kromě "telling" se pokusíme zjistit víc i o "showing". Jak navíc fungují ve vzájemné interakci text a obraz u dětských ilustrovaných knížek, jak u bilderbuchů a jak u komiksu?

      Na tento seminář si všichni povinně přečtěte knihu Daisy Mrázkové Můj medvěd Flóra a jako druhou knížku si vyberte jednu z dvojice Srdcovka/Pohoršovna.


      Obrázkový domácí úkol: Vyberte si jeden z výše zmíněných titulů. Jak by podle vás vypadalo selfie, které by si pořídil*a protagonista*ka (nebo jedna z klíčových postav příběhu)? Selfie vytvořte ručně nebo digitálně pomocí libovolného editoru/programu a nahrajte do moodlu do 3. března, 21:00.

        

    • Students must
      Mark as done

      MRÁZKOVÁ, Daisy. Můj medvěd Flóra. V Baobabu vyd. 2. Praha: Baobab, 2011

      JISLOVÁ, Štěpánka. Srdcovka. Paseka, 2023.

      FISCHEROVÁ, Daniela. Pohoršovna. Ilustroval Jitka PETROVÁ. Praha: Mladá fronta, 2014.

    • Domácí úkol: selfie Задание
      Students must
      Mark as done
    • Článek o potenciálně retraumatizujících textech ve výuce Гиперссылка
      Students must
      Mark as done
    • domácí úkoly Файл
      Students must
      Mark as done

  • 11. 3. Teoretický seminář I - Ambivalence LDM

    • Shavit - text k domácímu úkolu Файл
      Students must
      Mark as done
    • Students must
      Mark as done

      Shavitová, Zohar (2018) [1986]: Ambivalentní status textů, in Jana Segi Lukavská (ed.): Dítěti vstříc: K teorii literatury pro děti a mládež. Brno: Host.

      Milí kolegové,

      text si přečtěte a vypište z něj (klidně v podobě zkrácené citace nebo parafráze)
      1) postřehy, s nimiž nesouhlasíte nebo jsou v rozporu s tím, co jste si doteď mysleli;
      2) postřehy, které považujete za přínosné, zajímavé;
      3) postřehy, kterým nerozumíte.
      Místa stručně okomentujte.

      4) Popřemýšlejte nad tím, zda znáte sami nějakou knihu pro děti/mládež, kterou by bylo možné označit za ambivalentní. Jak se ambivalentní potenciál knihy manifestuje v textu? Stačí vypsat v bodech.

      Úkoly 1-4 nahrajte (tentokrát prosím už do soboty 9. 3., 21:00, abych měla čas je projít a okomentovat) do moodlu. Na semináři se zaměříme na nejzajímavější místa z vašich úkolů.

    • S čím nesouhlasím/ co je v rozporu s tím, co jsem si myslel/a Форум
      Students must
      Mark as done
    • Co opovažuju za zajímavou/ pro sebe přínosnou myšlenku Форум
      Students must
      Mark as done
    • Co mi není jasné/ Čemu nerozumím (dobrovolné) Форум
      Students must
      Mark as done
    • Jakou ambivalentní knihu znám? V čem se ambivalence projevuje? Форум
      Students must
      Mark as done
    • Magnesia litera longlist Гиперссылка
      Students must
      Mark as done
    • Prezentace ambivalence Файл
      Students must
      Mark as done

  • 18. 3. Žánr v LDM, Detektivky a detektivové

    • Students must
      Mark as done

      V anketě jste odhlasovali, že budeme společně číst knihu Kdo zabil snížka? Petry Soukupové.


      Domácí úkol:

      Přispějte do 17. 3. do "trojitého deníku" (vizte odkaz níže). Jde o variantu metody Podvojný deník, v níž ovšem kromě určitého úryvku a vlastního komentáře můžete později pracovat i s komentářem třetí osoby. Kromě svého vlastního úryvku tedy posléze (do 18. 3., 10 h) nezapomeňte opoznámkovat komentář jednoho z vašich kolegů (vyberte si jakýkoliv komentář, který vás zaujme, a nebude zatím okomentovaný od nikoho jiného). K poznámce se podepište. Pokud by na vás zbyl pouze váš vlastní komentář, opoznámkuju ho já.


    • Students must
      Mark as done

      Trojitý deník: https://docs.google.com/document/d/1k3mXVnW7rMtXwpIjS5WgGOBj_rYy4zf7blaHiwBbwRE/edit?usp=sharing

    • dětské detektivky - prezentace Файл
      Students must
      Mark as done
    • čtenářská lekce Гиперссылка
      Students must
      Mark as done

  • 25. 3. mládež/young adult/new adult

    • Students must
      Mark as done

      V anketě jste si odhlasovali, že budeme číst Matochovu Prašinu. Zaměříme se zejména na první díl, ale pokud jste četli i následující dva díly, tím lépe. Zájemci mohou (zcela nepovinně) prolistovat i komiksy, které fikční svět Prašiny rozvíjejí.

      Na tento seminář není žádný úkol, ale zkuste si promyslet, s kým byste rádi měli závěrečnou prezentaci. 



      Doporučená literatura (pokud by vás téma YA zajímalo víc): 

      https://www.ijyal.ac.uk/

      TRITES, Roberta Seelinger. Disturbing the universe: power and repression in adolescent literature. Iowa City: University of Iowa Press, c2000. ISBN 0877457328.

      CADDEN, Michael, Karen COATS a Roberta Seelinger TRITES. Teaching young adult literature. New York: The Modern Language Association of America, 2020.

    • Prašina: Černý merkurit Файл
      Students must
      Mark as done
    • Prašina - recenze Файл
      Students must
      Mark as done

  • 8. 4. Teoretický seminář II - literatura pro mládež (ve škole i jinde), čtenářství, kritická teorie

  • 15. 4. Od populární (YA) literatury ke kánonu

    • Students must
      Mark as done

      Přečtěte si vložený text K. Rybakové a R. Roccanti. Zkuste vymyslet alespoň jednu dvojici literárních děl, která by mohla fungovat tak, jak studie představuje - tzn. vymyslete dvojici děl, z nichž jedno bude patřit do klasického literárního/středoškolského "kánonu" a druhé do oblasti YA/populární literatury. Jaké nosné pojítko mezi nimi vidíte? Jak byste se pokusili toto pojítko využít při práci ve třídě? 

      Zároveň se před seminářem zkuste zamyslet nad omezeními přístupu, který studie představuje, případně zkuste zvážit, nakolik je představená praxe do českého prostředí přenositelná. 

      Nezapomeňte také, že už můžete do sdíleného dokumentu (viz odkaz níže) zanášet informace o svých závěrečných prezentacích.

    • Závěrečné prezentace Гиперссылка
      Students must
      Mark as done
    • Connecting Canon to YA Файл
      Students must
      Mark as done
    • Čtenářský metr Гиперссылка
      Students must
      Mark as done

  • 22. 4. Metody a aktivity pro výuku literatury

    Kde sbíráte tipy pro výuku? Brainstormujme opět ve fóru, a to do 21. 4. Nestyďte se uvádět jakékoliv své oblíbené zdroje, ať už jde o knihy, časopisy nebo sociální sítě.
    Před hodinou se podívejte na začátek knihy (stačí do strany 16)  Mojenka Olgy Stehlíkové. 

  • 29. 4. Rekapitulace témat semináře; čtenářské lekce, dílny a kluby

    • Students must
      Mark as done

      Na tomto semináři si zaprvé shrneme nejdůležitější pojmy, otázky a témata, kterými jsme se během semestru zabývali. Pokud pro vás během semestru zůstalo něco nevyjasněné či zmatené, připravte si prosím své otázky, budeme se jim věnovat.

      Zadruhé si popovídáme o tom, co to je čtenářská dílna, čtenářská lekce a čtenářský klub, a zkusíme si společně jednu čtenářskou lekci vymodelovat.

      Na tento seminář nemáte žádný domácí úkol. Na semináři už bychom však měli být schopni rekapitulovat, kdy proběhne která závěrečná prezentace. Proto nejpozději 29. 4. v 10 h finalizujte sdílenou tabulku, viz https://docs.google.com/document/d/15yLD4qZFfyfXGGqgm0-uh0liyIFdNco2MOaBkXUYMTU/edit

    • Toto není jenom kniha: Méně je více Файл
      Students must
      Mark as done

  • 6. 5. ZÁVĚREČNÉ PREZENTACE

  • 13. 5. ZÁVĚREČNÉ PREZENTACE - poslední seminář