Характеристика учебных материалов для учеников со специфическими нарушениями
Osnova sekce
-
А) Специфические нарушения
- Приведите основные типы специфических нарушений, с которыми часто встречаемся на занятиях по русскому языку, и дайте их краткую характеристику.
- Попробуйте сформулировать основные рекомендации для работы с учениками со специфическими нарушениями, касающиеся презентации нового материала, его отработки, контроля и оценки, работы в группе и т. д.
См. например
Б) Дислексия
- Как она проявляется при обучении русскому языку?
- Как можно ученику помочь?
- Как должна выглядеть работа с текстом у этих учеников? Что ученикам помогает в понимании и при самом чтении текста?
- Как необходимо оформлять тексты для учеников с дислексией?
В) Дисграфия
- Как она проявляется при обучении русскому языку?
- Как можно ученику помочь?
Г) Дисорфография
- Как она проявляется при обучении русскому языку?
- Как можно ученику помочь?
Д) Задания
- Разработайте индивидуальный учебный план для ученика со специфическим нарушением любого класса начальной школы.
-
Проанализируйте УМК по русскому языку и скажите, удобны ли данные УМК для учеников со специфическими нарушениями (оформление текстов, задания, графическое оформление всего УМК).
-
Выберите текст по любой теме уровня А1 и подготовьте его для учениика с комбинацией специфических нарушений (формальное оформление, подходящие задания для понимания текста, задания для посттекстовой работы с выходом в речь – устную и письменную).
- Выберите текст по любой теме уровня Б1 и подготовьте его для учениика с комбинацией специфических нарушений (формальное оформление, подходящие задания для понимания текста, задания для посттекстовой работы с выходом в речь – устную и письменную).