Osnova sekce

  • А) Объяснение грамматики

    • Надо ли все грамматические явления объяснять на уроках?
    • Что помогает ученикам при обучении  грамматике?
    • Каковы принципы объяснения грамматических явлений? Какими способами можно объяснять новые явления на начальном или на продвинутом этапе обучения? На каком языке следует объяснять грамматику?
    • Надо ли ученикам знать грамматические термины на русском языке и грамматическую теорию?
    • Объясните главные принципы способов введения новых грамматических явлений на уроках русского языка и приведите примеры конкретных явлений, которые следует вводить этими способами:
    1. Лексическое введение грамматических явлений (лексическая антиципация и простое лексическое введение).
    2. Объяснение с применением правил (индуктивный, дедуктивный и индуктивно-дедуктивный способы).
    • Как следует реализовать первичное закрепление новой грамматики?
    • Что такое манипулятивное упражнение? Найдите их примеры в учебниках. Зачем следует ими пользоваться?

     

    Б) Закрепление и повторение грамматики

    • Каковы принципы закрепления и повторения грамматики? Какими способами можно закреплять и повторять грамматический материал на начальном или на продвинутом этапе обучения?
    • Приведите типологию упражнений для тренировки грамматики. К каждому типу приведите конкретные задания упражнений.
    • Какую роль при тренировке грамматикии играют языковые игры?

     

    В) Контроль и оценка овладения грамматикой русского языка

    • Какие грамматические ошибки допускают часто чехи при обучении русскому языку?
    • Какие аспекты овладения грамматикой следует оценивать?
    • Можно ли разрешать ученикам говорить с грамматическими ошибками?

     

    Г) Задания

    • Проанализируйте отдельные УМК по русскому языку с точки зрения презентации нового грамматического материала. Обобщите принципы презентации нового грамматического материала в этих комплексах и сопоставьте их. Покажите конкретные примеры. Какова их графическая реализация в отдельных УМК?
    • Проанализируйте отдельные УМК по русскому языку с точки зрения типологии упражнений на закрепление грамматики. Сделайте выводы для отдельных УМК. Покажите конкретные примеры к отдельным типам упражнений.
    • Обратите внимание на конкретное задание грамматических упражнений. Мотивируют ли они учеников к выполнению? Интересны ли они?
    • Выберите любое грамматическое явление, найдите все упражнения для закрепления и повторения этого явления во всех томах одного УМК и докажите циклическое расположение грамматического материала в этом УМК.
    • Разработайте собственные дидактические материалы по следующим явлениям (см. требования):
    1. Спряжение любого глагола с чередованием согласных (для уровня А1)
    2. Перевод чешского глагола mít (для уровня А1)
    3. Повелительное наклонение (для уровня Б1)
    4. Союзы если – ли (для уровня А2)
    5. Сравнительная степень  аналитический и синтетический типы (для уровня Б1)
    6. Превосходная степень  только аналитический тип (для уровня А2)
    7. Склонение им. существительных мужского/женского/среднего рода по выбору (для уровня А2)
    8. Местоимения и наречия с -то и -нибудь (для уровня Б1)
    •  Разработайте 2 языковые игры на закрепление грамматики,  одну для уровня А1, одну для уровня Б1.