4. Обучение говорению

Ключевые слова: говорение, методические правила, упражнения

Информацию можно найти, например, в следующих источниках: Rozboudová 2020, Akišina – Kagan 2010, Purm – Jelínek – Veselý 2003, Hendrich 1988

А) Методические правила

Что является целью обучения говорению?

Как должны ученики говорить на русском языке? Какие черты должна иметь речь учеников? К чему они должны стремиться? Какие аспекты речи учеников являются самыми важными?

Какие методические правила необходимо соблюдать при тренировке говорения?

Какие организационные формы обучения считаются самыми подходящими для развития умения говорить на иностранном языке?

Каковы правила работы в парах?

Что такое учебная микроситуация? Назовите основные требования к микроситуациям. Приведите примеры учебных микроситуаций.

Какую роль при обучении говорению играет преподаватель? Как он должен вести себя? Что он должен делать на уроке?

Надо ли на уроках развивать способность учеников вести диалог и монолог? Зачем заниматься на занятиях формированием обеих форм речи? Какая форма важнее, по-вашему?

Б) Последовательность работы при обучении говорению

Назовите фазы тренировки устной речи учеников.

Зачем нужна тематическая, ситуативная и лексико-грамматическая подготовка? Как она должна выглядеть. Приведите конкретные примеры.

Необходимо ли заниматься анализом или переводом предлагаемого текста? Если да, тогда в каких случаях. Обоснуйте своё мнение.

Надо ли заучивать текст наизусть?

Чем отличается репродуцированный текст от собственной продукции ученика? Почему важны оба вида работы?

В) Типология упражнений по развитию говорения

Приведите основную типологию упражнений по развитию говорения и приведите примеры конкретных заданий, развивающих умение говорить. Подумайте о достоинствах и недостатках отдельных заданий, а также о том, с какой целью они предлагаются и в какой фазе обучения следует их предлагать.

Какова связь тренировки говорения и отработки отдельных языковых средств?

Какую роль играют языковые игры при обучении говорению?

Г) Контроль и оценка говорения учеников

Как должен преподаватель контролировать подготовку к говорению учеников на уроках? Как он должен при этом вести себя?

Как следует оценивать устную речь учеников? Какие аспекты речи надо учитывать? Назовите основные критерии оценки устной речи ученика? Какие критерии вы считаете самыми важными и почему?

Как работать с ошибками в речи ученика? Когда их исправлять? Можно ли ученика перебивать? Какие ошибки следует исправлять? Надо ли исправлять все ошибки?

Д) Задания

1. Проанализируйте УМК и найдите конкретные задания по развитию умения говорить? Приведите их конкретно, обсудите их цели, достоинства и недостатки.

2. Составьте планы уроков, развивающие умение говорить по следующим темам. Используйте различные типы упражнений, обращайте внимание на мотивацию к выполнению заданий учениками.

Свободное время – для уровня А1

Школа и работа – для уровня А1

Путешествия и транспорт – для уровня А2

Внешность и характер человека – для уровня А2

Покупки – для уровня В1

Культурная жизнь  – для уровня В1