Kontrola kulturní zátěže

Svým vlasteneckým cítěním by mohla žákům ukazovat, jak důležité je se aktivně účastnit veřejného života a vážit si naší země. Zároveň by mohla mít konzervativní či extrémní názory na některá témata.

Mohla by mít tendenci žáky pobízet k podobné angažovanosti a odsuzovat ty, kteří si místní komunity nehledí. Zároveň by mohla prosazovat politické názory své strany.

Mladé lidi může nacionalismus přitahovat, což může být riziko, pokud by své názory nějakým způsobem ukazovala ve výuce.

-může rozvíjet u žáků touhu participovat ve veřejném životě a zajímat se o dění kolem sebe
-v politologii může zdůrazňovat významnost voleb, politického života obecně, že je důležité, aby se člověk orientoval v politických tématech, aby nepodléhal populistickým slibům a nesmyslům, které někteří politici bezmyšlenkovitě slibují
-určitý nacionalismus v rozumné míře nemusí být hned negativní, důležité je, aby prosazování nacionalismu nesklouzlo za únosnou mez a nepodněcovalo žáky k nějakým ohavnostem + samozřejmě otevřeně neprosazovat zájmy své politické strany a nějak se je snažit naverbovat svými názory a postoji

Mohla by svůj vlastenecký postoj prosazovat tak silně, až by se žáci báli říci svůj (opačný) názor.

U žáků by takováto učitelka mohla rozvíjet zájem účastnit se veřejného života a mohla by je učit vážit si naší země.
Je také ale možné, že by v hodinách prosazovala své politické názory, přičemž jiné politické názory by opomíjela, nebo jen kritizovala.

Pokud tato paní učitelka není extremistka, tak si myslím, že není problém v tom, že má vlastenecké cítění. Aspoň může žáky inspirovat v angažovanosti ve veřejném životě a podnítit v nich zájem o národní historii, kulturu, atd. V politických názorech by neměla své žáky nějak ovlivňovat, či dokonce přesvědčovat.

Karina by mohla své vlastenecké cítění přehnaně prosazovat ve výuce a její názory by někdy mohly přecházet do extrémů, které by žáky negativně ovlivňovaly. Na druhou stranu by žáky mohla vést k ochraně kulturního dědictví, která je velmi důležitá, nebo k tomu, aby se zajímali o společenské dění a veřejný život v našem státě.

Myslím si, že podle této učitelky je nejlepší vlastenec ten, kdo například pije pivo, fandí českému hokeji, kdo jí knedlo vepřo zelo, jejím sloganem třeba je „Kdo neskáče, není Čech“.
Učitelka podle mého názoru upřednostňuje investice do vzdělání, ale i do kultury, národ by měl mít podle ní schopné, chytré lidi, které budou vymýšlet nové věci (př. nové vynálezy, hudbu, film). Tato učitelka by tedy podporovala žáky, se schopnostmi v určitých oblastech. Organizovala by s nimi akce směřující na tyto oblasti.

Kariny pozitivní vliv by mohl být v otázce zapojování se do veřejných aktivit a prosazování vlasteneckého cítění. Negativní stránkou by však naopak bylo riziko propagace jejího politického smýšlení na úkor jiných směrů, nemluvě o extrémních názorech na určitá témata vzhledem k povaze politické strany, jíž je členkou.

Zde je otázkou, jak silné je její vlastenecké cítění, zda je natolik silné, že by mohlo ovlivňovat postoj k žákům z odlišných kultur. Na druhé straně by mohla žákům zprostředkovat a i je zapojit do některých aktivit veřejného života, případně na základě zkušeností z těchto aktivit vymyslet a realizovat vlastní projekt se zapojením žáků, případně celé školy.

v určitých oblastech sociovědního bádání by se mohly její názory stát extrémními a výuka by se tak mohla stát ideologickou což není žádoucí

Na vlastenectví samotném není nic negativního, podpora veřejného života a ochrany kult. dědictví je záslužná a Karina by tak dětem mohla předat své vlastní praktické zkušenosti. Zároveň však je-li členkou nacionalistické strany, svědčí to něco o tom, že její smýšlení je do jisté míry radikální, proto může hrozit, že v případě, kdy by děti nebyly obeznámené i s jiným úhlem pohledu, než je ten její, a neměly by tak jak odhalit diskutabilitu jejích možných tvrzení, a zárověň by její tvrzení byla dostatečně přesvědčivá, mohla by jako učitelka vzbuzovat nacionalistické tendence v žácích samotných, či je vést k radikálním postojům.

pokud má takové cítění a angažuje se, tak je to v pořádku, pokud ale je to cítění tak silné, že to vnucuje druhým, manipuluje s nimi a zároveň chce lidi ovládat, tak to není úplně dobré...může být k některým tématům dost extrémní - např. homesexualita, rasismus atd.

Tato učitelka bude v dětech posilovat vlastenecké cítění a sounáležitost se státem, což je jedině správně. Je to ostatně jeden z cílů občanské výchovy. To že se dnes nacionalismus automaticky chybně spojuje s rasismem je otázka jiná.

Vlastenectví je určitě dobrá vlastnost, ale nemělo by se to přehánět. Nacionalistické politické strany bývají většinou příliš radikální ve svých názorech, tudíž učitel by musel své názory poněkud mírnit a dobře korigovat, jinak by se mohlo stát, že bude příliš vštěpovat studentům své názory, což by mohlo vést k problémům i s rodiči, kteří by se mohli od svých dětí dozvědět něco, s čím zásadně nesouhlasí, pokud mají například úplně odlišný politický názor.

Fakt, že Karina má silné vlastenecké cítění samo o sobě špatné být nemusí, naopak může ukázat, jak se aktivně zapojit do veřejného života. Na druhou stranu její členství v nacionalistické straně může znamenat, že nebude připouštět jiné názory, což může být ve výuce velmi nebezpečné.

Taková učitelka může dát žákům podněty k vlastenectví, které jsou v pořádku. Nicméně pokud by zastávala radikálnější názory a dávala je najevo ve výuce, mohlo by to negativně ovlivnit žáky do budoucna.

Učitelka by jistě žáky vedla k vlasteneckému cítění. Zde vidím největší hrozbu v prezentování radikálních nacionalistických myšlenek.

Povede své žáky k aktivní účasti na veřejném dění, bude zdůrazňovat ochranu kulturního a přírodního dědictví, pravděpodobně bude užívat také mnoho příkladů ze své vlastní praxe. Může žáky nebezpečně ovlivňovat vzhledem k nacionalistickým tendencím a ovlivňovat jejich názory v tématech evropské integrace, globalizace, kulturního relativismu a dalších tématech.

Vlastenectví by mohlo být prospěšné, Karina by tak mohla v žácích probudit hrdost na svou zemi a národ, přimět je k účasti na veřejném (a politickém) životě, což jistě není na škodu. Otázka je, do jaké míry jsou její názory extremistické a tudíž potenciálně nebezpečné. Také by měla myslet na zachování prostoru pro diskusi a pouze žákům nevnucovat své názory a hodnoty.

Karina by mohla být dobrá učitelka občanské výchovy. V žácích by jistě dokázala probudit zájem o svou zemi. Nebezpečná je však přílišná radikalizace.