10. Обучение грамматике

А) Объяснение грамматики

• Надо ли все грамматические явления объяснять на уроках?
• Что помогает ученикам при обучении  грамматике?
• Каковы принципы объяснения грамматических явлений? Какими способами можно объяснять новые явления на начальном или на продвинутом этапе обучения? На каком языке следует объяснять грамматику?
• Надо ли ученикам знать грамматические термины на русском языке и грамматическую теорию?
• Объясните главные принципы способов введения новых грамматических явлений на уроках русского языка и приведите примеры конкретных явлений, которые следует вводить этими способами:

1. Лексическое введение грамматических явлений (лексическая антиципация и простое лексическое введение).
2. Объяснение с применением правил (индуктивный, дедуктивный и индуктивно-дедуктивный способы).

• Как следует реализовать первичное закрепление новой грамматики?
• Что такое манипулятивное упражнение? Найдите их примеры в учебниках. Зачем следует ими пользоваться?

Б) Закрепление и повторение грамматики

• Каковы принципы закрепления и повторения грамматики? Какими способами можно закреплять и повторять грамматический материал на начальном или на продвинутом этапе обучения?
• Приведите типологию упражнений для тренировки грамматики. К каждому типу приведите конкретные задания упражнений.
• Какую роль при тренировке грамматикии играют языковые игры?

В) Контроль и оценка овладения грамматикой русского языка

• Какие грамматические ошибки допускают часто чехи при обучении русскому языку?
• Какие аспекты овладения грамматикой следует оценивать?
• Можно ли разрешать ученикам говорить с грамматическими ошибками?

Г) Задания

• Проанализируйте отдельные УМК по русскому языку с точки зрения презентации нового грамматического материала. Обобщите принципы презентации нового грамматического материала в этих комплексах и сопоставьте их. Покажите конкретные примеры. Какова их графическая реализация в отдельных УМК?
• Проанализируйте отдельные УМК по русскому языку с точки зрения типологии упражнений на закрепление грамматики. Сделайте выводы для отдельных УМК. Покажите конкретные примеры к отдельным типам упражнений.
• Обратите внимание на конкретное задание грамматических упражнений. Мотивируют ли они учеников к выполнению? Интересны ли они?
• Выберите любое грамматическое явление, найдите все упражнения для закрепления и повторения этого явления во всех томах одного УМК и докажите циклическое расположение грамматического материала в этом УМК.
• Разработайте собственные дидактические материалы по следующим явлениям (см. требования):

1. Спряжение любого глагола с чередованием согласных (для уровня А1)
2. Перевод чешского глагола mít (для уровня А1)
3. Повелительное наклонение (для уровня Б1)
4. Союзы если – ли (для уровня А2)
5. Сравнительная степень – аналитический и синтетический типы (для уровня Б1)
6. Превосходная степень – только аналитический тип (для уровня А2)
7. Склонение им. существительных мужского/женского/среднего рода по выбору (для уровня А2)
8. Местоимения и наречия с -то и -нибудь (для уровня Б1)

•  Разработайте 2 языковые игры на закрепление грамматики,  одну для уровня А1, одну для уровня Б1.