9. Обучение аудированию

Ключевые слова: аудирование, методические правила, упражнения

Информацию можно найти, например, в следующих источниках: Rozboudová 2020, Akišina – Kagan 2010, Purm – Jelínek – Veselý 2003, Hendrich 1988

А) Методические правила

Что является целью обучения аудированию?

Какие методические правила необходимо соблюдать при тренировке аудирования?

Нужна ли тематическая, ситуативная и лексико-грамматическая подготовка перед аудированием? Если да, как она должна выглядеть. Приведите конкретные примеры.

Необходимо ли заниматься анализом или переводом прослушанного текста? Если да, тогда в каких случаях. Обоснуйте своё мнение.

Влияет ли качество речи преподавателя на умение учеников слушать и понимать русскую речь?

Какова связь между способностью правильно произносить и способностью слушать и понимать на иностранном языке?

Какую роль играет чтение вслух?

Какую роль играет визуальная опора?

Б) Типология упрежнений по развитию аудирования

Приведите основную типологию упражнений по развитию аудирования и приведите примеры конкретных заданий, развивающих умение слушать и понимать русскую речь. Подумайте о достоинствах и недостатках отдельных заданий, а также о том, с какой целью они предлагаются и в какой фазе обучения следует их предлагать.

Какова связь тренировки аудирования и отработки отдельных языковых средств?

Какую роль при тренировке аудирования играют языковые упражнения, которые выполняются в устной форме?

В) Контроль и оценка аудирования учеников

Как следует контролировать и оценивать умение слушать и понимать? Какие аспекты надо учитывать? Назовите основные критерии оценки аудирования.  Какие критерии вы считаете самыми важными и почему?

Г) Задания

1. Проанализируйте весь том любого УМК и найдите конкретные тексты и задания по развитию аудирования? Приведите их конкретно, обсудите их цели, достоинства и недостатки.

2. Составьте планы уроков, развивающие аудирование, по следующим темам. Используйте различные тексты и типы упражнений, обращайте внимание на мотивацию к выполнению заданий учениками, а также на выход в речь учеников. При подготовке соблюдайте привила предтекстовой, притекстовой и послетекстовой работы – см. главу Работа с текстом.  Тексты необходитмо сдавать с их аудиозаписью.

Знакомство – для уровня А1

Каникулы – для уровня А1

Природа и погода – для уровня А2

Здоровье – для уровня А2

Города России – для уровня Б1

Работа и профессия – для уровня Б1

3. Составьте 2 плана уроков, развивающие аудирование с визуальной опорой, для любого уровня по любым темам. Обращайте внимание на мотивацию к выполнению заданий учениками, а также на выход в речь учеников. При подготовке соблюдайте привила предтекстовой, притекстовой и послетекстовой работы – см. главу Работа с текстом.  Тексты необходитмо сдавать с их аудиозаписью.