3. Лингвистические и психологические основы обучения продуктивным речевым умениям

Ключевые слова: продуктивные речевые умения, говорение, письмо, процесс порождения устной и письменной речи

Информацию можно найти, например, в следующих источниках: Rozboudová 2020, Akišina – Kagan 2010, Purm – Jelínek – Veselý 2003, Hendrich 1988

Говорение

 А) Говорение как речевое умение

Каково значение говорения на иностранном/русском языке в жизни человека?

Каково значение говорения на иностранном языке при обучении иностранному языку?

Что это говорение как речевое умение? Как вы понимаете, если скажем, что человек умеет говорить на русском языке?

Б) Необходимые знания и умения

Какими частичными умениями необходимо владеть, чтобы человек мог говорить на иностранном языке?

Какой языковой материал нужен для компетенции говорить на русском языке на определённых уровнях владения? Какой языковой материал нужен при говорении на уровне А1? Какой на уровне В1? Сопоставьте эти два уровня с точки зрения необходимого языкового материала.

Что такое умение компенсации? Зачем она нужна ученикам?

В) Психологическая основа

Чем отличается говорение на родном и на иностранном языках?

Чем отличается процесс речепорождения на родном и на иностранном языках?

Какие затруднения могут возникать в коммуникации на иностранном языке (в сопоставлении с родным языком)? По каким причинам с точки зрения продукции и перцепции возникают недорозумения в коммуникации?

Какую роль играет подходящий стимул для говорения на занятиях?

Письмо

Г) Письмо как речевое умение

Каково значение письма на родном/иностранном языке в жизни человека?

Каково значение письма на иностранном языке при обучении иностранному языку?

Что это письмо как речевое умение? Как вы понимаете, если скажем, что человек умеет писать на русском языке?

Что могут писать ученики на иностранном языке в реальной жизни? Что пишут ученики в реальной жизни на родном языке?

Когда начинать с обучением письму на уроках русского языка?

Д) Необходимые знания и умения

Какими частичными умениями необходимо владеть, чтобы человек мог писать на иностранном языке?

Какой языковой материал нужен для компетенции писать на русском языке на определённых уровнях владения? Какой языковой материал нужен при письме на уровне А1? Какой на уровне В1? Сопоставьте эти два уровня с точки зрения необходимого языкового материала.

Е) Психологическая основа

Чем отличается письмо на родном и на иностранном языках?

Чем отличается процесс порождения письма на родном и на иностранном языках?

Какую роль играет подходящий стимул для письма на занятиях?

Сопоставьте, какую роль играет сознательность при продукции устной и письменной речи.

Ж) Задания по говорению и письму

1. Сформулируйте реальные стумулы говорения на иностранном языке ученика 7 класса начальной школы (13 лет) и 3 класса средней школы (18 лет). О чём они реально могут разговаривать?

2. Сформулируйте реальные стумулы письма на иностранном языке ученика 7 класса начальной школы (13 лет) и 3 класса средней школы (18 лет). Что они реально могут писать?

3. Сформулируйте учебные стимулы говорения по следующим темам (к каждой теме мин. 4 стимула):

Хобби

Учёба и школа

Город, где я живу или учусь

Одежда и мода

4. Сформулируйте учебные стимулы письма по следующим темам (к каждой теме мин. 2 стимула):

Семья

Свободное время

Путешествия

Покупки