5. Обучение графике и орфографии

Ключевые слова: графика, орфография, буква, алфавит, обучение графике, обучение орфографии, орфографическое проговаривание

Информацию можно найти, например, в следующих источниках: Rozboudová – Konečný 2018, Rozboudová – Konečný 2019, Akišina – Kagan 2010, Purm - Jelínek - Veselý 2003

А) Значение графики и орфографии

Каково значение графики и орфографии в процессе обучения русскому языку в чешской среде?

Каково отношение графики и орфографии к другим языковым средствам?

Надо ли вообще заниматься графикой и орфографией на уроках по русскому языку в начальной и средней школах?

Следует ли заниматься на уроках обеими вариантами русской графической системы, т. е. печатной и письменной?

Б) Лингвистическая и психологическая основы обучения графике и орфографии

Что такое графика и что такое орфография с лингвистической точки зрения? Что они рассматривают?

Сопоставьте графику и орфографию русского и чешского языков с точки зрения родственности языков. Распределите графические и орфографические средства с этой точки зрения и объясните, какие явления вызывают трудности при обучении, каким явлениям следует уделять особое внимание?

Обсудите с этой точки зрения все ключевые явления орфографической системы русского языка, вспомните главные орфографические правила в русском языке и сопоставьте их с правилами правописания чешского языка.

Какие принципы орфографии русского языка вы знаете? Приведите примеры слов, написание которых руководствуется этими принципами.

Какую роль играет межъязыковой трансфер в отношении чешский язык – русский язык в области графики и орфографии? Приведите примеры.

Какую роль играет при обучении русской гафике умение чтения на чешском языке?

Какие психологические аспекты играют роль при обучении русской орфографии?

В) Графический и орфографический минимумы

Существует ли вообще графический или орфографический минимум? Обоснуйте свою точку зрения.

Какими орфографическими правилами следует владеть на уровнях А1 и В1?

Г) Объяснение графики и орфографии

Зачем необходимо объяснять правописание отдельных слов? Надо ли вести учеников к пониманию орфографических правил?

Каковы принципы объяснения графики? Какими способами можно объяснять написание букв русского алфавита? Как следует комментировать их написание?

Каковы принципы объяснения орфографии? Какую роль играет при этом знание других языковых средств?

Д) Закрепление и повторение графики и орфографии

Каковы принципы повторения графики и орфографии?

Что такое орфографическое проговаривание? Зачем оно нужно?

Какую роль играют диктанты?

Приведите типологию упражнений для тренировки графики и орфографии. К каждому типу приведите конкретные задания упражнений.

Какую роль при тренировке лексики играют языковые игры?

Е) Контроль и оценка овладения графикой и орфографией

Какие ошибки в графике и орфографии допускают часто чехи при обучении русскому языку?

Следует ли оценивать правильность написания текстов?

Ж) Задания

1. Сопоставьте чешские куррикулумные документы (RVP Z, RVP G, Katalog požadavků ke společné část maturitní zkoušky) с точки зрения требований к знаниям орфографии.

2. Сопоставьте способы написания отдельных букв в отдельных УМК по русскому языку.

3. Проанализируйте отдельные УМК по русскому языку с точки зрения презентации орфографического материала. Обобщите принципы его презентации в этих комплексах и сопоставьте их. Покажите конкретные примеры.

4. Какие орфографические правила даются в отдельных УМК?

5. Разработайте собственные дидактические материалы по следующим явлениям (см. требования):

• Объяснение написания выбранной буквы или нескольких букв – придумайте план целого урока для учеников 6 класса начальной школы.
• Объяснение написания выбранной буквы или нескольких букв (других, чем в предыдущем задании) – придумайте план целого урока для учеников 1 класса средней школы.
• Объяснение любого орфографического правила – придумайте план целого урока в рамках какой-то подходящей темы.