Allgemeines

Cíle předmětu:

Cílem oborové didaktika 1 je uvést studenta ZSV do širších a komplexních souvislostí výuky občanské výchovy a společenských věd a seznámit jej se základními paradigmaty reflexe vzdělávání, což v našem případě znamená:

• porozumět jedinečnosti výzev oborové didaktiky;
• nahlédnout provázanost tří dimenzí: dimenze žitého světa, dimenze odborného myšlení a dimenze didaktického myšlení a zkušenosti;
• porozumět významu humanitního vzdělávání v kontextu různých vzdělávacích paradigmat (viz též Bertrand: Soudobé teorie vzdělávání)

Požadavky k zakončení prředmětu:

• aktivní účast na seminářích a kooperace se studenty v rámi seminářů (povinná je min. 80% docházka)
• průběžné plnění dílčích úkolů zadávaných v jednoltivých seminářích a k těmto seminářům
• obeznámenost s tématy přednášek a samostudium (seznámení s obsahem povinné četby) - studující prokazuje v seminářích a prostřednictvím zápočtové práce;
• včasné odvezdání kvalitní zápočtové práce (obvykle portfolia úkolů) a v případě potřeby její (inividuální či kolokviální) obhájení
  

S charakterem a obsahem zápočtové práce jsou studenti seznámeni na počátku semestru. Pro potřeby tohoto předmětu je za zápočtovou práci obyvkle považováno portfolio sestávající z průběžných a celosemestrálních úkolů, jež studenti v rámci předmětu plní.

Portfolio

Portofolio se sestává

• z hlavičky portfolia
• minimálně ze čtyř zvládnutých dílčích úkolů, jež budou zadávány k seminářům (zadáno bude cca 6 úkolů)
• ze zpětné vazby na průběh předmětu

Portofolio se odevzdává v zápočtovém týdnu prostřednictvím moodlu.

Seznam úkolů pro LS 23-24:

• Zamyšlení nad specifiky oborové didaktiky OV/ZSV (respektive výuky OV/ZSV)
• Krédo občankáře (jakou máte vizi výuky OV/ZSV)
• Představení seba sama prostřednictvím představení zvolené věci (je možné reflektovat své vystoupení a vyhodnotit, jak se Vám pracovalo s vlastní zkušeností; jakou zkoušenost byste využili ve výuce a jakou nikoli + zdůvodnění)
• Didaktické představení jednoho společenskovědního či filosofického pojmu (zdůvodnění volby pojmu, pojmenování obtíží pro jeho sdílení žákům, vlastní text představující tento pojem - co byte řelki žákům/studentům?)
• Nastudování a reflektování jednoho teoretického k přístupu ke vzdělávání (Bertrand; kap. 1 - 7.)
• Anotace a reflexe jednoho odborného textu vztahujícího se k problematice oborové didaktiky OV
• (volitelný úkol - po domluvě)