Závěrečná práce

1. Společné zadání

Vycházíme z toho, že studenti/ky jsou různí, mají různé zájmy, zkušenosti, dovednosti, temperament. Pro různé studenty mohou být zajímavé a přínosné různé věci - někdo rád pracuje sám a jiný v týmu, někdo si raději doma hloubá, jiný rád vyrazí do terénu, dalšího uspokojí, když vytvoří něco užitečného. Proto jsme připravili několik variant závěrečné práce a je jen na vás, jakou si vyberete. Doporučujeme vybírat spíš podle toho, která varianta je pro vás nejzajímavější a nejvíc vám přinese, než podle toho, která je pro vás nejsnazší :-)

Nabízíme různé varianty závěrečné práce (pro podrobnosti využijte menu vpravo, kde jsou ke každé variantě specifikovány požadavky na přípravu a výstup):

1. Rozhovor s aktérem (týmové, max. trojice)
2. Návštěva odborné akce (individuální)
3. Vytvoření videa ze vzdělávací politiky (týmové, max. čtveřice)
4. Vytvoření wikipedistického hesla (individuální nebo ve dvojicích)
5. Četba a rozbor textů (individuální)

Vyberte si jednu z nich, doporučujeme konzultovat záměr s vyučujícími, a to nejpozději do konce dubna.

Finální práci odevzdejte do 27. 5. 2019 (1. termín) nebo do 17. 6. 2019 (2. termín).

U všech typů výstupů:

• dbejte na základní kulturu – dokument vhodně pojmenujte, podepište, číslujte strany, text strukturujte do odstavců, používejte nadpisy, jednotně formátujte, používejte odborný jazyk a styl, před odevzdání si text přečtěte a opravte chyby a překlepy;
• uvádějte všechny využívané zdroje, korektně je citujte (doporučujeme držet se normy ISO 690).

2. Rozhovor s aktérem

Četba textů, ať už knih a článků nebo veřejněpolitických dokumentů, je pro poznání politik velmi důležitá, ale často to nestačí - řadu aspektů politiky texty nezachytí a je užitečné si popovídat s někým, koho se daná politika přímo dotýká, kdo se na ní podílí nebo na koho dopadá. 

Rozhovor s aktérem se musí týkat vzdělávací politiky, a to nějaké aktuální otázky.

Rozhovor lze provádět týmově, v maximálně tříčlenných skupinách, ale můžete pracovat i samostatně.

2.1. Příprava

• Vyberte a specifikujte téma (např. inkluze, státní maturita, kariérní řád učitelů, školné na vysokých školách, kapacita mateřských škol).
• Nastudujte k němu základní zdroje - legislativní ošetření, mediální obraz, odborné studie.
• Vyberte a oslovte aktéra (např. učitel se zkušeností s problematikou; ředitel školy; jiní odborní pracovníci - speciální pedagog, psycholog; rodič/žák se specifickou zkušeností; relevantní zástupce veřejné správy – MŠMT, krajského odboru školství; ČŠI)
• Připravte scénář rozhovoru (o tom, jak dobře sestavovat scénář se dozvíte více např. v  textu Ritchie a Lewise)
• Doporučujeme konzultovat záměr s vyučujícími do konce dubna.

2.2. Požadavky na výstup

• Popis přípravy na rozhovor
  • Výběr dotazovaného – zdůvodnění výběru, vztah k tématu
  • Scénář rozhovoru
• Průběh rozhovoru
  • okolností vzniku rozhovoru (tj. s kým jste mluvili, proč zrovna s ním, jak jste zpovídaného oslovovali, jak rozhovor probíhal, jak jste zajišťovali bezpečí a komfort zpovídaného a užitečnost výstupů – viz např. Švaříček, Šeďová 43-50)
• Přepis nebo poznámky z rozhovoru
• Odborná reflexe rozhovoru
  • Jsou postoje a názory v souladu nebo v rozporu s předpoklady odborné literatury (doložit literaturou)
  • Odpovídají postoje a názory zpovídaného názorům jiných aktérů v ČR (doložit výroky v médiích, prohlášeními, záznamy z diskusí…)
• Osobní reflexe rozhovoru
  • Co jste se dozvěděli nového?
  • Co vás překvapilo?
  • K čemu vás rozhovor inspiroval?
  • Co byste příště dělali jinak?

3. Návštěva odborné akce

Individuální.

3.1. Příprava

• Výběr akce a její konzultace s vyučujícími (doporučujeme např. kulaté stoly SKAV, akvária a diskuse s oponenty v EduPointu, konference…)
• Uvědomění a sepsání vlastní pozice před samotnou návštěvou akce – co o tématu víte, jaké máte názor na základní otázku/problém, co víte o aktérech – vystupujících, co čekáte od akce, jak si představujete, že bude probíhat.

3.2. Požadavky na výstup

• Zdůvodnění výběru akce.
• Reflexe vlastní pozice (viz příprava).
• Popis akce – kde byla, kdo ji pořádal, kdo tam byl, pro koho byla určena, co bylo smyslem…
• Vlastní polní poznámky z akce (klidně ve formě odrážek).
• Odborná reflexe akce
  • Na jaký prvek vzdělávací politiky se akce zaměřovala? Mluvilo se o cílích, nástrojích, typech politiky, rozdělení rolí, postavení aktérů?
  • Kdo byli hosté na akci a proč asi organizátoři pozvali zrovna tyto? Napadá vás někdo, jehož hlas podle vás na akci chyběl?
  • Jaká stanoviska hosté zastávali a proč? Jaké hodnoty, zájmy, cíle dotyční asi sledují? Z čeho tak usuzujete?
  • Koho dotyční reprezentují – jen sebe, organizaci, zájmovou skupinu? Lišily se postoje, stanoviska a vystupování podle role nebo podle osobností?
  • Používal někdo zavádějící nebo nepravdivé argumenty? (ideálně doložte)
• Osobní reflexe akce
  • Co vás překvapilo? Co vás zaujalo?
  • Zaznělo během akce něco, co ve vás vzbudilo pochyby, nejistotu? (Porovnejte informace s jinými zdroji a pokuste se pochyb zbavit, zjistěte, jak to tedy je.)
  • Získali jste během akce nějaké nové informace, poznatky?
  • Změnily se Vaše postoje a názory na základě akce – kdo a proč Vás přesvědčil? (porovnejte s přípravou před akcí)?

3.3. Tipy na akce

• kulaté stoly SKAV (třetí čtvrtky v měsíci, http://www.skav.cz/?cat=17)
• akvária a další akce EduPointu (úterní večery, https://www.eduin.cz/category/edupoint-praha/)
• káva & vzdělávání (https://www.scio.cz/o-vzdelavani/kava-a-vzdelavani/)
• 30. setkání Edufóra, téma Učíme(se) v digitálním světě, 6. března (https://www.facebook.com/events/2159465014111841/)
• konference Škola jako místo setkávání, 5. dubna, FF UK, Celetná
• kulatý stůl Pedagogický pracovník: Subjekt, či objet vzdělávací politiky?, 29. dubna, PedF UK

4. Vytvoření videa ze vzdělávací politiky

týmová,maximálně čtyřčlenné skupiny

4.1. Příprava

• Specifikovat cíl a cílovou skupinu – co má video říci, pro koho je video určeno;
• Vybrat odborné zdroje jako podklady (výzkumné zprávy, odborné články, metaanalýzy - doporučujeme pracovat s aktuálními zdroji) a výběr obhájit;
• Vymyslet scénář.
• Doporučujeme konzultovat do konce dubna s vyučujícími.

4.2. Požadavky na výstup

• Zveřejněné video o délce alespoň 2 minuty.
• Doprovodný text
  • vysvětlení a obhajoba vašich záměrů (viz příprava);
  • popis vlastní realizace – jak vám šla výroba, jak dlouho to trvalo, co vše jste museli udělat a kdo co dělal;
  • popis pilotáže – co na video říkalo testovací publikum z dané cílové skupiny, jak video „funguje“,
  • reflexe celého procesu (co vás překvapilo, co se povedlo a co ne, co byste příště dělali jinak…).

4.3. Ukázky videí z předchozích let

• Jak studenti pedagogických fakult vnímají své studium (autorský tým Miroslav Dvořák, Jakub Dulínek, Lukáš Jabůrek, Michal Maťašovský, Oleksandra Yaklyushyna): 

  . 

5. Wikipedické heslo

maximálně dvoučlenné skupiny

5.1. Příprava

1. Přihlásit se do kurzu na české wikipedii:

https://outreachdashboard.wmflabs.org/courses/Univerzita_Karlova,_Fakulta_sociálních_věd/Vzdělávací_politika?enroll=runjcohi

2. Vybrat si heslo ze seznamu (případně si vybrat jiné a požádat o jeho zařazení do seznamu).

5.2. Požadavky na výstup

• Existující heslo vytvořené v rámci projektu v hlavním prostoru wikipedie splňující editační požadavky wikipedie;
• Odevzdat na Moodle soubor s textem hesla, odkazem na wikipedii a osobní reflexí toho, jak Vám práce šla, co pro Vás bylo obtížné a co jste se naučili.

5.3. Některá hesla vytvořená v rámci kurzu v předchozích letech

• Rakousky vzdělávací systém
• Vzdělávací systém Německa
• Zápis do školy
• Dětská skupina 
• Formativní hodnocení
• Sumativní hodnocení
• Kurikulární politika
• PIAAC
• Spádová škola
• Diferenciace vzdělávání

6. Četba a reflexe odborných textů

individuální

6.1. Příprava

Příprava

• Vyberte si tři odborné texty od různých autorů v celkové rozsahu minimálně 60 stran. Ideálně články z odborných časopisů, odborné studie nebo kapitoly z knih. Alespoň jeden z textů musí být zahraniční. 
• Texty důkladně přečtěte a opoznámkujte.

6.2. Požadavky na výstup

Požadavek na výstup

• Představení výběr a jeho zdůvodnění (texty by spolu měly nějak souviset, týkat se blízkých témat apod.)
• Stručné shrnutí hlavního poselství jednotlivých textů a základních argumentů.
• Porovnání formy textů: 
  • Jak jsou texty psány (a proč)?
  • Jaké typy argumentů používají?
  • Čemu asi slouží?
• Porovnání obsahu textů:
  • V čem jsou sdělení v souladu?
  • V čem si protiřečí?
  • Kde a jak se doplňují?
  • Jaké informace v nich chybí?
• Osobní reflexe:
  • Jak se Vám texty líbily?
  • Co z textů plyne pro Vás a Vaše chápání tématu/problému?
  • Jaké nové otázky a myšlenky Vás na základě textů napadly?
  • K čemu Vás texty inspirovaly?