Osnova sekce

  • А) Контроль

    • Приведите отдельные функции контроля и оценки на уроках по русскому языку.
    • Что необходимо контролировать преподавателю на уроках по русскому языку? Думайте о разных аспектах работы преподавателя и учеников.
    • Какие правила контроля следует соблюдать?
    • Чем отличается характер проведения проверки знаний и умений?
    • Чем отличаются промежуточный тест, проверка коммуникативных знаний и глобальный тест? Объясните и приведите конкретные примеры.
    • Назовите достоинства и недостатки устного и письменного контроля? Какова их функция на уроках по русскому языку?
    • Назовите достоинства и недостатки индивудуального, парного и группового контроля.

    Б) Оценка

    • Как понимать оценку в узком и широком смысле?
    • Что необходимо преподавателю оценивать на уроках по русскому языку? Думайте о разных аспектах работы преподавателя и учеников.
    • Какие правила оценки следует соблюдать?
    • Что оценивать на уроках в общем смысле и за что ставить ученикам оценки?
    • Назовите отдельные типы оценки и приведите их плюсы и минусы.
    • Что вам кажется самым эффективным при обучении языку в связи с оценкой: сравнение учеников, сравнение с нормой, оценка индивидуального прогресса. Назовите плюсы и минусы.
    • Составьте 2 списка критериев оценки владения языком: а) устного, б) письменного. В каких критериях они схожие, в чём отличаются?
    • Как контролировать и оценивать работу и результаты ученков с специальными требованиями?

    В) Работа с ошибкой

    • Какова функция работы с ошибкой при обучении уностранному языку? О чём свидетельствует ошибка ученика?
    • Назовите типичные ошибки в речи чехов на русском языке? Приведите примеры к отдельным языковым средствам, устной и письменной продукции. Почему они возникают?
    • Надо ли исправлять все ошибки учеников?
    • Как следует работать с ошибкой при отработке языковых средств?
    • Как следует работать с ошибкой при отработке речевых умений?
    • Какова разница в исправлении ошибок между устной и письменной речью учеников?
    • Можно ли перебивать речь ученика, если он допустит ошибку?
    • Что такое приём «эхо» при работе с ошибкой?
    • Что такое отсроченный контроль (отсроченное исправление ошибок)?
    • Когда должен преподаватель возвращать исправленные контрольные работы? Почему?
    • Надо ли вписывать в контрольные работы правильный вариант или хватит только обозначать места, где ошибки?
    • Могут ли ошибки учеников указывать на недостатки в работе преподавателя?

    Г) Задание

    Составьте 2 задания коммуникативно направленных комплексных письменных работ. Выберите любые 2 урока учебника "Твой шанс" 1 или 2.