Section outline

  • А) Объяснение лексики

    • Что помогает ученикам запоминать новую лексику?
    • Надо ли дома заучивать новые слова?
    • Сколько новых слов следует вводить на одном уроке (45 минут)?
    • Каковы принципы объяснения новой лексики? Какими способами можно объяснять новую лексику на начальном или на продвинутом этапе обучения? Как следует комментировать новую лексику?
    • Что такое семантизация лексики и каковы её типы? Какими способами семантизации следует пользоваться на отдельных уровнях владения языком?
    • Как следует реализовать первичное закрепление новой лексики?

     

    Б) Закрепление и повторение лексики

    • Каковы принципы повторения лексики? Какими способами можно закреплять и повторять новую лексику на начальном или на продвинутом этапе обучения? Что надо делать, чтобы ученики не забывали лексику?
    • Что такое систематизация лексики? Зачем она нужна? По каким принципам можно систематизировать лексику?
    • Приведите типологию упражнений для тренировки лексики. К каждому типу приведите конкретные задания упражнений.
    • Какую роль при тренировке лексики играют языковые игры?

     

    В) Контроль и оценка овладения лексикой русского языка

    • Какие лексические ошибки допускают часто чехи при обучении русскому языку?
    • Какие аспекты овладения лексикой следует оценивать?

     

    Г) Задания

    • Разработайте собственные дидактические материалы по следующим явлениям (см. требования):
    1. Лексика, связанная с глаголом любить (для уровня А1)
    2. Лексика, связанная с глаголом ходить (для уровня Б1)
    3. Тема школа (для уровня А2)
    4. Тема школа (для уровня Б1)
    5. Тема мой город (для уровня А1-2)
    6. Тема мой город (для уровня Б1)
    7. Тема природа (для уровня А1)
    8. Тема природа (для уровня Б1)
    • Разработайте одну языковую игру по теме питание и одну по теме хобби для любого уровня.