2. Контроль и оценка в обучении русскому языку как иностранному, работа с ошибкой

Ключевые слова: контроль, оценка, ошибка

Информацию можно найти, например, в следующих источниках: Rozboudová – Konečný 2018, Akišina – Kagan 2010, Purm – Jelínek – Veselý 2003

А) Контроль

Что необходимо контролировать преподавателю на уроках по русскому языку? Думайте о разных аспектах работы преподавателя и учеников.

Какие правила контроля следует соблюдать?

Чем отличается характер проведения проверки знаний и умений?

Чем отличаются промежуточный тест, проверка коммуникативных знаний и глобальный тест? Объясните и приведите конкретные примеры.

Назовите достоинства и недостатки устного и письменного контроля? Какова их функция на уроках по русскому языку?

Назовите достоинства и недостатки индивудуального, парного и группового контроля.

Б) Оценка

Что необходимо преподавателю оценивать на уроках по русскому языку? Думайте о разных аспектах работы преподавателя и учеников.

Какие правила оценки следует соблюдать?

Что оценивать на уроках в общем смысле и за что ставить ученикам оценки?

Назовите отдельные типы оценки и приведите их плюсы и минусы.

Что вам кажется самым эффективным при обучении языку в связи с оценкой: сравнение учеников, сравнение с нормой, оценка индивидуального прогресса. Назовите плюсы и минусы.

Составьте 2 списка критериев оценки владения языком: а) устного, б) письменного. В каких критериях они схожие, в чём отличаются?

Как контролировать и оценивать работу и результаты ученков с специальными требованиями?

В) Работа с ошибкой

Какова функция работы с ошибкой при обучении уностранному языку? О чём свидетельствует ошибка ученика?

Назовите типичные ошибки в речи чехов на русском языке? Приведите примеры к отдельным языковым средствам, устной и письменной продукции. Почему они возникают?

Надо ли исправлять все ошибки учеников?

Как следует работать с ошибкой при отработке языковых средств?

Как следует работать с ошибкой при отработке речевых умений?

Какова разница в исправлении ошибок между устной и письменной речью учеников?

Можно ли перебивать речь ученика, если он допустит ошибку?

Что такое приём «эхо» при работе с ошибкой?

Что такое отсроченный контроль (отсроченное исправление ошибок)?

Когда должен преподаватель возвращать исправленные контрольные работы? Почему?

Надо ли вписывать в контрольные работы правильный вариант или хватит только обозначать места, где ошибки?

Могут ли ошибки учеников указывать на недостатки в работе преподавателя?

Г) Задание

Составьте 2 задания коммуникативно направленных комплексных письменных работ. Выберите любые 2 урока учебника "Твой шанс" 1 или 2.