2. Основные лингводидактические понятия

Ключевые слова: обучение, метод обучения, организационные формы обучения, цель обучения, знание, навык, умение, компетенция, коммуникативная компетенция, языковые средства, речевые умения

Информацию можно найти, например, в следующих источниках: Rozboudová – Konečný 2018, Ščukin 2010, Ščukin 2008, Jelínek et al. 1992, Akišina – Kagan 2010, Choděra 2006, Jelínek – Purm – Veselý 2003, Kostková 2012, RVP ZV, RVP G

Что такое обучение и что является его главной целью?

Что такое метод обучения? Чем отличается метод обучения от технологии обучения?

Какие организационные формы обучения вы знаете? Каково их значение в процессе обучения иностранному языку?

Что такое цель обучения? Назовите цели обучения русскому языку в начальной и средней школах в Чехии. Сопоставьте их с целями обучения английскому языку.

Что такое знание, навык и умение? Как они взаимосвязаны? Какую роль играет автоматизация? Как она реализуется на уроках?

Что такое компетенция?

Что такое коммуникативная компетенция? Как она трактуется в документе «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком»? Каковы её составные части?

Что такое межкультурная коммуникативная компетенция? Сопоставьте её модели, что у них общее и чем они отличаются?

Назовите отдельные языковые средства (аспекты языка).

Назовите отдельные речевые умения (виды речевой деятельности). Как они классифициpуются?

Каково отношение между языковыми средствами и речевыми умениями?

Задания:

2А) Приведите конкретные примеры знаний, навыков и умений в обучении русскому языку.

2Б) Проанализируйте документ «Общеевропейские компетенции владения иностранным языком» и дайте характеристику коммуникативной компетенции.